처음 들은 정보만 적고 뒤의 정정을 반영하지 않는 학생
은행동 · 초등영어과외
은행동 초등영어과외
은행동 초등영어과외에서는 처음 들은 정보만 적고 뒤의 정정을 반영하지 않는 경우를 다룹니다. 평소보다 짧은 시간에도 바뀐 항목과 최종 정보를 찾는 과정을 살펴봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
처음 들은 정보를 정정된 내용으로 바꾸기 어려운 학생
평소보다 짧은 시간에도 바뀐 항목과 최종 정보를 놓치기 쉬운 학생
정정 표현 뒤 최종 정보 찾기 · 시간을 줄여 다시 풀기
은행동 초등영어과외에서는 처음 들은 정보만 적고 뒤의 정정을 반영하지 않는 학생의 학습 상황을 예로 듭니다.
at three가 적힌 뒤 actually, at four 칸이 비어 있는 듣기 메모를 예로 봅니다.
수업에서는 처음 정보에는 한 줄을 긋고 정정 신호 뒤의 시간·장소를 새 칸에 적습니다. at three를 actually, at four로 고쳐 말한 경우에는 같은 약속의 최종 시각을 구분해 기록합니다.
요일·장소가 바뀌는 대화 연습을 평소보다 짧은 시간에 해 봅니다. 표시를 길게 쓰기보다 바뀐 항목과 최종 정보를 먼저 짚고, 제한 시간이 끝난 뒤 빠뜨린 부분을 따로 고칩니다.
다음 연습에서는 정정이 포함된 네 대화 중 세 대화 이상에서 처음 정보와 최종 정보를 나눠 적는지 확인합니다. 시간 안에 낸 답과 한 가지 이유를 함께 확인합니다. 처음 짐작한 내용과 실제 답의 근거를 나누어 봅니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1에서는 “at three 뒤에 actually, at four가 나오면 어떤 항목이 바뀌었나요?”라고 묻습니다. 평소보다 짧은 시간에도 학생이 답을 고른 이유를 말하는지 봅니다.
시험기간에 확인하는 내용
학교 평가에 정정 표현 뒤 최종 정보 찾기 내용이 포함된다면, 평소보다 짧은 시간에도 바뀐 항목과 최종 정보를 확인하는 연습을 합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
평소보다 짧은 시간에도 처음 짐작한 내용과 실제 답의 근거를 나누어 보면, 바뀐 항목과 최종 정보를 왜 확인해야 하는지 설명하기 쉬워집니다.
달라진 기록
시간 안에 남긴 기록에서는 처음 정보에는 수정선을, 최종 정보에는 확정 표시를 남기는지 봅니다.
먼저 하는 행동
평소보다 짧은 시간에도 먼저 정정 신호 뒤 무엇이 바뀌었는지 앞 정보와 맞춥니다.
다른 상황에서 해본 행동
평소보다 짧은 시간에 요일과 장소가 달라진 대화에서도 같은 항목의 처음 정보와 마지막으로 정한 정보를 나누어 표시합니다.
다음에 확인할 부분
같은 시간 제한으로 다시 풀고 같은 항목의 처음 정보와 최종 정보를 구별하는지 봅니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- actually가 들리면 앞 정보는 모두 지우나요?
- actually·sorry·I mean이 언제나 앞 정보를 취소하는 것은 아닙니다. 무엇을 수정했는지와 뒤에 다시 바뀐 정보가 있는지 끝까지 듣습니다.
- 요일·장소가 바뀌는 대화를 빨리 맞히면 충분한가요?
- 정답을 고른 뒤 바뀐 항목과 최종 정보를 근거로 설명할 수 있어야 합니다. 빠르지만 이유를 말하지 못한 답은 시간을 넉넉히 주어 다시 봅니다.
- at four를 적었으면 at three 기록은 지워도 되나요?
- 처음 정보를 알아듣지 못한 것인지 정정을 반영한 것인지 보려면 둘을 구분해 남기는 편이 좋습니다. 같은 약속의 시각이 바뀌었다는 연결도 확인합니다.
- 시간이 끝난 뒤 스스로 고친 답도 기록하나요?
- 제한 시간 안의 답은 남겨 두고 이후 수정은 다른 표시로 적습니다. 바뀐 항목과 최종 정보를 이미 알고도 서둘러 놓쳤는지, 다시 배워야 하는지 구분할 수 있습니다.
- 요일·장소가 바뀌는 대화에서 자꾸 시간이 넘으면 더 줄이나요?
- 시간을 먼저 줄이지 않습니다. 바뀐 항목과 최종 정보를 찾는 과정 중 오래 걸린 부분부터 연습하고, 같은 시간 제한으로 다시 확인합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.