뜻과 형태를 나누어 확인
분사 수식과 시제 있는 동사에서 ‘ing나 과거분사를 모두 문장의 본동사로 세는’에 가까운 모습이 있다면 낱말을 모르는지, 문장 속 관계를 놓치는지 구분하고 ‘직접 쓴 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’에 필요한 정보를 직접 찾게 합니다.
중랑구 · 영어과외
중랑구 영어과외
중랑구 영어과외를 찾는 부모님께, 분사 수식과 시제 있는 동사에서 어떤 정보와 설명이 필요한지 살펴보는 방법을 안내합니다. 들은 내용에 쓰기 근거 남기기의 예시를 바탕으로 ‘직접 쓴 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’를 확인할 학교 공부와 복습의 역할을 구분해 보세요.
영어 상담 순서
학년·목표·일정 정리
현재 학년과 과목, 학교에서 배우는 내용, 어려워하는 모습과 가능한 시간을 준비합니다. 기존 수업과 과제 부담도 함께 알려 주세요.
최근 자료에서 필요한 도움 확인
현재 교재나 학교 과제에서 어휘·문장 이해·듣기·쓰기 중 혼자 한 부분과 도움받은 부분을 구분합니다. 이 페이지의 확인 기준인 ‘직접 쓴 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다.’와 관련된 자료가 있다면 함께 살펴봅니다.
지도 방식과 조건 비교
설명 뒤 직접 연습과 숙제를 어떻게 확인하는지 질문합니다. 실제 수업 장소·방식, 횟수·시간, 비용·교재비, 변경·보강 조건을 구체적으로 확인합니다.
첫 목표와 다음 확인 협의
먼저 확인할 대표 문제와 필요한 기초를 정합니다. 독립적으로 한 행동과 받은 도움을 공유할 방법, 진도와 과제량을 다시 조정할 시점을 협의합니다.
분사 수식과 시제 있는 동사, 어디에서 막힐까요?
답을 고른 이유
들은 내용에 쓰기 근거 남기기 상황에서는 익숙한 정답 번호보다 분사 수식과 시제 있는 동사의 실제 근거를 짚게 하며, ‘직접 쓴 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’에 맞는 설명이 현재 자료에도 남아 있는지 확인합니다.
다른 자료에서의 적용
표현이나 자료 형식이 바뀌어도 분사 수식과 시제 있는 동사의 뜻이 유지되는지 비교하고, 도움 없이 ‘직접 쓴 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’를 확인할 수 있는 읽기나 짧은 답안으로 다음 연습을 정합니다.
‘들은 내용에 쓰기 근거 남기기’ 상황을 수업 계획에 연결하기
최근 영어 자료 보기
분사 수식과 시제 있는 동사를 다룬 학교 자료나 기존 교재에서 ‘직접 쓴 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’에 해당하는 표시를 찾고, 들은 내용에 쓰기 근거 남기기 때 혼자 답한 부분과 설명을 듣고 바꾼 부분을 따로 봅니다.
필요한 설명 구분
‘ing나 과거분사를 모두 문장의 본동사로 세는’가 나타난 위치에서 필요한 낱말 뜻과 문장 관계를 좁혀 확인하며, 분사 수식과 시제 있는 동사를 처음부터 모두 반복하기보다 ‘직접 쓴 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’에 영향을 주는 정보부터 보충합니다.
학교 공부와 복습 연결
들은 내용에 쓰기 근거 남기기에서 ‘직접 쓴 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’를 독립적으로 확인하는지 본 뒤 학교 범위의 대표 표현과 연결하고, 다음에는 ‘다른 녹음으로 분사와 본동사 답을 써 봅니다. 스스로 고친 곳과 원문을 보고 고친 곳을 구분합니다’에 필요한 단서를 줄여 복습합니다.
중랑구 초등영어과외
중랑구 초등영어과외에서는 명사의 쓰임을 보지 않고 많다는 뜻이면 many를 붙이는 경우를 다룹니다. 보기 순서를 바꾸어도 명사의 쓰임과 세는 단위를 찾는 과정을 살펴봅니다.
같은 지역의 학년별 영어 예시중랑구 중등영어과외
중랑구 중등영어과외에서는 마지막 숫자면 조건과 관계없이 답이라고 생각하는 경우를 학습 예시로 살펴봅니다. 설명을 더하거나 덜어 낸 자료에서 최종값이 적용되는 대상과 조건을 판단할 근거가 남는지 봅니다.
같은 지역의 학년별 영어 예시중랑구 고등영어과외
중랑구 고등영어과외에서는 조동사와 완화 표현을 빼도 요약의 뜻이 같다고 생각하는 경우를 다룹니다. 설명을 더하거나 뺀 뒤 요약에서도 가능성·빈도·적용 조건이 유지되는지 봅니다.
같은 지역의 학년별 영어 예시분사 수식과 시제 있는 동사의 답안을 먼저 살펴보세요
기존 지역 학습 예시에 포함된 문제 또는 답안 설명
Researchers trying to explain the result found that~에서 trying을 본동사로 보고 found를 오류로 고른 예시입니다. 말로 설명한 내용과 종이에 남은 표시가 같은지 봅니다.
들은 내용에 쓰기 근거 남기기의 연습에서는 ‘직접 쓴 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’를 먼저 확인하고, 다음 점검에서는 ‘다른 녹음으로 분사와 본동사 답을 써 봅니다. 스스로 고친 곳과 원문을 보고 고친 곳을 구분합니다’의 수행 과정과 필요한 도움을 구분해 살펴봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
ing나 과거분사를 모두 문장의 본동사로 세는 학생
절의 서술어와 분사 수식어의 기능을 구분하지 않는 학생
분사와 본동사 연습에서 말로는 설명하지만 쓴 답에는 절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍에 대한 설명을 빠뜨리는 학생
분사 수식과 시제 있는 동사, 들은 내용에 쓰기 근거 남기기
학습 방법을 설명하기 위한 예시입니다. 이 지역 학생의 실제 성과나 특정 선생님의 지도 실적으로 해석하지 마세요.
Researchers trying to explain the result found that~에서 trying을 본동사로 보고 found를 오류로 고른 예시입니다. 말로 설명한 내용과 종이에 남은 표시가 같은지 봅니다.
받아쓴 내용이 정확한지와 절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍에 대한 설명이 맞는지는 나누어 봅니다.
들은 문장에서 분사 수식을 묶고 주어와 시제 있는 동사를 연결합니다. 처음 쓴 답은 남기고 원문을 보며 고친 부분만 구분합니다.
새 자료로 관계절 축약과 수동 분사가 함께 나온 문장의 내용을 들려줍니다. 절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍에 대한 표시나 설명까지 혼자 남깁니다.
다른 녹음에서도 모양이 아니라 실제 문장 역할로 수식어와 서술어를 구분하는지 살핍니다. 잘못 들은 부분은 따로 확인합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
받아쓴 예문에 절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍을 표시하게 합니다. 빠진 곳은 원문에서 찾아 보탭니다.
시험기간에 확인하는 내용
시험 전에는 분사와 본동사 설명을 듣는 데서 끝내지 않고 직접 적어 봅니다. 말로는 설명했지만 글에서는 빠뜨린 부분을 찾습니다.
시험 준비 순서와 계획 예시를 살펴보세요
학교 범위와 최근 답안으로 우선순위를 정하고, 수학·영어 계획 예시와 오답 재확인, 시간이 부족할 때의 조정 방법을 확인할 수 있습니다.
분사 수식과 시제 있는 동사의 교재·오답·공유
교재와 자료의 역할
기존 교재에서 분사 수식과 시제 있는 동사의 대표 문장이나 활동을 찾고, 들은 내용에 쓰기 근거 남기기에서도 ‘직접 쓴 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’를 확인할 설명과 연습이 있는지 살펴 부족한 역할의 자료만 상담합니다.
관련 방법 읽기 →기억보다 적용 확인
분사 수식과 시제 있는 동사의 답만 외우는 대신 ‘절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍에 관한 표시는 원문을 보기 전후로 구분합니다’라는 기록과 ‘직접 쓴 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’의 관계를 직접 설명하게 하며, 읽은 표현을 다시 만났을 때 근거를 찾는 연습으로 이어갑니다.
관련 방법 읽기 →과제와 부모님 공유
들은 내용에 쓰기 근거 남기기의 과제에서 ‘직접 쓴 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’를 혼자 확인한 부분과 받은 힌트를 구분하고, 부모님께 분사 수식과 시제 있는 동사의 다음 점검인 ‘다른 녹음으로 분사와 본동사 답을 써 봅니다. 스스로 고친 곳과 원문을 보고 고친 곳을 구분합니다’를 공유할 항목과 주기를 협의합니다.
관련 방법 읽기 →현재 지역 페이지의 학습 예시를 읽기 위한 기록 항목 · 실제 공유 방식은 상담에서 협의합니다
중랑구 영어 예시에서 확인할 기록
학습 주제 분사 수식과 시제 있는 동사
남길 기록 절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍에 관한 표시는 원문을 보기 전후로 구분합니다
바뀐 상황 들은 내용에 쓰기 근거 남기기
다음 확인 다른 녹음으로 분사와 본동사 답을 써 봅니다. 스스로 고친 곳과 원문을 보고 고친 곳을 구분합니다
교재와 과제가 다음 수업으로 이어지는 방법
학교 교과서·음원·수행 과제를 수업과 연결하고 자료 환경을 확인하는 방법을 구체적인 상황과 공유 기록 예시로 살펴보세요.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
들은 내용을 적으면서 동사처럼 보이는 말을 모두 세기 전에 각각 누구와 연결되는지 짚습니다.
달라진 기록
절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍에 관한 표시는 원문을 보기 전후로 구분합니다.
먼저 하는 행동
어법 문장을 보면 수식하는 분사와 절의 서술어를 나누어 표시합니다.
다른 상황에서 해본 행동
관계절 축약과 수동 분사가 함께 나온 문장의 내용을 듣고 적습니다. 절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍에 대한 설명은 원문을 보기 전에 붙입니다.
다음에 확인할 부분
다른 녹음으로 분사와 본동사 답을 써 봅니다. 스스로 고친 곳과 원문을 보고 고친 곳을 구분합니다.
중랑구 · 수업료 안내
영어과외 비용
주 2회 기준 월 수업료입니다. 필요한 회당 시간과 수업 횟수를 정한 뒤 정확한 금액을 안내합니다.
| 학년 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 초등 | 25~38만 원 | 23~35만 원 |
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
교재비 별도 사용하는 교재 비용은 월 수업료에 포함되지 않습니다.
이동비 없음 방문 수업의 이동비를 따로 받지 않습니다.
횟수·시간에 따른 조정 주당 횟수나 회당 수업 시간이 늘어나면 수업료도 올라갑니다. 상담에서 횟수·회당 시간·최종 월 금액을 함께 확인해 주세요.
방문·화상 수업의 실제 가능 여부와 일정은 거주 지역과 선생님에 따라 확인합니다.
지역 연결과 수업 방식 확인
중랑구 지역에 연결된 프로필이 없다면
현재 자료에서 이 지역과 과목·학년 조건을 함께 충족하는 프로필을 찾지 못했습니다. 화상 수업으로 표시된 프로필을 비교하고, 실제 지도 가능 학년과 일정은 상담에서 확인해 주세요.
자주 묻는 질문
- 분사 수식과 시제 있는 동사가 어려우면 단어 암기부터 늘려야 하나요?
- ‘ing나 과거분사를 모두 문장의 본동사로 세는’라는 모습을 보고 암기량을 먼저 늘리지 않고, ‘직접 쓴 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’에 필요한 낱말 뜻과 문장 속 관계를 구분한 뒤 들은 내용에 쓰기 근거 남기기에서 실제로 부족한 부분에 맞춰 복습 자료를 정합니다.
- 학교 공부를 이어가면서 분사 수식과 시제 있는 동사도 보완할 수 있나요?
- 학교 범위에서 ‘직접 쓴 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’가 필요한 표현을 찾아 분사 수식과 시제 있는 동사의 설명과 적용을 나누어 연습하고, 들은 내용에 쓰기 근거 남기기에도 근거를 직접 찾을 수 있는 과제는 학교 자료와 연결합니다.
- 들은 내용에 쓰기 근거 남기기에서도 같은 내용을 이해하는지는 어떻게 보나요?
- 기억한 답과 ‘직접 쓴 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’에 맞는 근거 설명을 구분하며, 분사 수식과 시제 있는 동사의 다음 확인인 ‘다른 녹음으로 분사와 본동사 답을 써 봅니다. 스스로 고친 곳과 원문을 보고 고친 곳을 구분합니다’에서 필요한 도움을 기록해 독립적으로 수행하는 범위를 살펴봅니다.
- 분사와 본동사 설명은 알아듣는데 쓰면서 틀리면 무엇을 보나요?
- 같은 질문을 말로 물어봅니다. 절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍에 관해 말할 수 있는 내용이 글에도 담겼는지 보면, 이해와 쓰기 과정의 어려움을 나눌 수 있습니다.
- 분사와 본동사에서 잘못 들은 부분과 잘못 판단한 부분은 어떻게 나누나요?
- 먼저 원문과 받아쓴 내용이 같은지 봅니다. 들은 내용이 맞는데도 “trying과 found 중 시제를 가진 서술어는 무엇인가요?”에 답하지 못하면 적용 방법을 다시 짚습니다.
- 받아쓰기를 맞히면 분사와 본동사도 이해한 건가요?
- 그대로 옮기는 데서 끝내지 않습니다. 절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍을 표시하거나 설명해야 이번 분사와 본동사 학습을 적용했는지 볼 수 있습니다.
- 분사와 본동사 연습 중 받아쓴 첫 답은 다시 들을 때 지우나요?
- 첫 답을 남겨야 분사와 본동사에서 놓친 부분을 볼 수 있습니다. 다시 듣고 고친 내용과 글을 보고 고친 내용도 나누어 적습니다.
- 받아쓰기에 시간이 걸려 분사와 본동사 확인을 놓치면요?
- 처음에는 의미가 이어지는 짧은 부분으로 나눠 들려줍니다. 절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍에 대한 설명을 쓸 수 있게 된 뒤 긴 자료에서도 이어 가는지 봅니다.
부모님을 위한 과외 선택 Q&A
추가 궁금한 점
선생님 선택, 비용, 숙제와 학습 확인, 일정 변경에 관한 질문도 살펴보세요.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.