한 학생의 경험담을 글 전체의 주장으로 적는 학생
평택 · 중등영어과외
평택 중등영어과외
평택 중등영어과외에서는 한 학생의 경험담을 글 전체의 주장으로 적는 경우를 학습 예시로 살펴봅니다. 일주일 뒤 해설을 가리고 필자의 제안과 근거의 범위를 다시 설명할 수 있는지 살핍니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
답안에서 필자의 제안과 근거의 범위를 짚어 설명하기 어려운 학생
당일에는 이해해도 일주일 뒤 필자의 제안과 근거의 범위를 혼자 설명하기 어려운 학생
사례와 필자의 주장 · 일주일 뒤의 첫 풀이
예시 자료는 휴대전화 사용 규칙 글에서 한 학생의 경험담만 주장으로 적은 초안입니다.
휴대전화 규칙 글의 개인 경험담은 필자의 제안을 뒷받침하는 사례일 수 있습니다. should가 있는 문장도 단어만 보고 정답으로 확정하지 않고 필자가 실제로 권하는 방향인지 읽습니다. 근거의 개수는 글의 구성에 따라 달라지므로 반드시 두 문장 이상이라는 기준을 강요하지 않습니다.
개인 사례와 필자의 제안을 나누고 실제 근거 문장에 연결합니다. 정답 대신 풀이를 시작한 이유를 짧게 남깁니다. 다음 연습은 그 기록을 가리고 시작합니다.
일주일 뒤에는 앞선 답과 표시를 보지 않고 시작합니다. 반대 사례가 추가된 새 글에서도 필자의 최종 제안과 실제 근거의 범위를 구분합니다.
다음에는 선택한 주장에 원문의 실제 근거가 연결되고 범위가 과장되지 않는지 봅니다. 다음 복습에서는 시작이 막힌 곳만 다시 보고, 도움 없이 이어간 부분과 나눠 기록합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
경험담이 어떤 제안을 뒷받침하는지 연결합니다. 필자의 제안과 근거의 범위를 다시 확인하는 이유를 적게 하고, 일주일 뒤 해설을 보기 전의 첫 답과 대조합니다.
시험기간에 확인하는 내용
필자의 주장 내용이 평가 범위에 포함되면 일주일 뒤의 첫 풀이도 함께 봅니다. 필자의 제안과 근거의 범위를 확인한 표시가 답의 이유를 설명하는지 살핍니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
정답 문구가 떠오르지 않아도 필자의 제안과 근거의 범위를 다시 짚을 수 있는지 보면, 외운 답과 남아 있는 풀이 방법을 구분하기 쉬워집니다.
달라진 기록
기록 예시에서는 경험담 별표 옆에 제안과 이를 뒷받침하는 이유의 연결이 보입니다. 당일에 고친 표시와 일주일 뒤 첫 답에서 혼자 남긴 표시를 비교합니다.
먼저 하는 행동
일주일 뒤 노트를 펴기 전에 경험담이 어떤 제안을 뒷받침하는지 연결합니다.
다른 상황에서 해본 행동
일주일 뒤 필자의 제안과 근거의 범위를 찾아 첫 답을 씁니다. 해설을 보고 덧붙인 표시와 혼자 만든 표시는 따로 남깁니다.
다음에 확인할 부분
일주일 뒤 해설을 보지 않고 첫 답을 남깁니다. 선택한 주장에 원문의 실제 근거가 연결되고 범위가 과장되지 않는지 확인합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- should가 있는 문장을 필자의 주장으로 고르면 되나요?
- 다른 사람의 견해나 반박 대상일 수도 있습니다. 필자가 실제로 권하는 방향인지 앞뒤 설명을 읽습니다.
- 일주일 뒤 다시 풀면서 개인 경험을 필자의 주장으로 고르면요?
- 경험을 소개한 문장과 독자에게 권한 문장을 따로 표시하게 합니다. 해설을 먼저 열기보다 여기까지 혼자 해 보는지 살피고 막힌 부분만 다시 설명합니다.
- 필자의 주장 풀이가 일주일 뒤에도 기억나면 충분한가요?
- 개인 경험이 추가되어도 필자의 제안이 그대로인지 바뀌었는지 끝부분까지 읽어야 합니다. 그 차이를 현재 문제에서도 찾는지 확인해야 정답을 기억한 것과 구별할 수 있습니다.
- 복습 직전에 노트를 다시 봤다면 무엇을 구분하나요?
- 필자의 최종 제안과 이를 뒷받침하는 내용을 혼자 찾았는지, 노트에서 방금 보고 가져왔는지 표시합니다. 첫 답을 남긴 뒤 노트를 확인한 경우와 같은 조건으로 비교하지 않습니다.
- 일주일 뒤 반대 사례가 더해진 글 연습을 마친 다음에는요?
- 고른 주장보다 원문의 권고 범위가 좁지는 않은지 실제 표현을 짚게 합니다. 시작이 막힌 곳과 혼자 이어간 곳을 나누어 다음 복습에서 다시 볼 부분을 정합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.