-ing와 과거분사의 차이를 꾸밈 대상의 역할과 연결하기 어려운 학생
압구정동 · 중등영어과외
압구정동 중등영어과외
압구정동 중등영어과외에서는 -ing와 과거분사의 차이를 꾸밈 대상의 역할과 연결하기 어려운 경우를 학습 예시로 살펴봅니다. 낱말을 바꾼 자료에서 분사와 명사의 의미 관계를 설명하는지 봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
답안에서 분사와 명사의 의미 관계를 짚어 설명하기 어려운 학생
낯선 낱말이 나오면 분사와 명사의 의미 관계를 다시 설명하기 어려운 학생
분사의 능동·수동과 완료 의미 · 낱말이 달라진 자료
예시 자료는 The girl holding the box와 the box held by the girl의 분사 역할을 바꿔 적은 수정본입니다.
holding the box에서는 소녀가 상자를 들고, held by the girl에서는 상자가 들리는 대상입니다. 과거분사가 항상 수동인 것은 아니며 fallen leaves처럼 이미 끝난 결과 상태를 나타내는 쓰임도 나눕니다.
분사가 설명하는 명사를 표시하고 행위 관계와 진행·완료 의미를 구분합니다. 모르는 낱말의 뜻을 확인한 뒤 원래 표현과 같은 역할을 하는 곳을 찾습니다.
표현이 달라진 자료로 이어갑니다. falling leaves와 fallen leaves를 비교하며 떨어지는 중인 상태와 이미 떨어진 상태를 구분합니다.
다음에는 분사를 절로 풀 때 능동·수동 또는 진행·완료 의미가 유지되는지 봅니다. 표현을 한 번 더 바꾼 뒤 혼자 찾은 단서와 뜻을 알려 준 부분을 구분합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
소녀와 상자 중 행동하는 쪽을 표시합니다. 분사와 명사의 의미 관계를 설명한 말을 듣고, 새 어휘의 뜻을 알려 주기 전후의 답을 비교합니다.
시험기간에 확인하는 내용
분사의 의미 내용이 평가 범위에 포함되면 낱말이 달라진 자료도 함께 봅니다. 분사와 명사의 의미 관계를 확인한 표시가 답의 이유를 설명하는지 살핍니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
낱말 뜻을 알려 준 뒤에도 분사와 명사의 의미 관계를 혼동하는지 보면, 다시 공부할 부분을 찾기 쉬워집니다.
달라진 기록
기록 예시에서는 girl과 box의 역할선에 더해 떨어지는 중과 떨어진 뒤의 상태가 나뉩니다. 익숙한 표현에서 만든 표시와 낱말을 바꾼 뒤 스스로 만든 표시를 비교합니다.
먼저 하는 행동
낱말의 뜻을 살핀 다음 소녀와 상자 중 행동하는 쪽을 표시합니다.
다른 상황에서 해본 행동
새 자료의 표현을 직접 짚어 분사와 명사의 의미 관계를 설명합니다. 뜻을 알려 준 뒤 고친 부분은 따로 표시합니다.
다음에 확인할 부분
낱말을 한 번 더 바꿔 봅니다. 분사를 절로 풀 때 능동·수동 또는 진행·완료 의미가 유지되는지 확인합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 과거분사는 모두 수동으로 풀어 읽나요?
- fallen leaves는 누군가에 의해 떨어뜨려진 잎이라는 수동과 다릅니다. 이미 떨어진 결과 상태인지도 확인합니다.
- 낱말 뜻을 알려 줬는데도 분사의 능동과 수동을 혼동하면요?
- 소녀와 상자 사이에 누가 무엇을 드는지 말하게 합니다. 뜻을 알아도 같은 실수를 하는지 보면, 어휘와 풀이 중 어디를 다시 배워야 할지 알 수 있습니다.
- 낱말이 바뀌면 분사의 의미 풀이도 달라지나요?
- 들리는 대상인지와 이미 끝난 상태인지는 같은 질문이 아닙니다. fallen을 무조건 수동으로 설명하지 않습니다. 낱말만 달라졌는지 답을 정할 조건도 바뀌었는지 먼저 나눠 봅니다.
- 낯선 표현은 어느 범위까지 설명해 주나요?
- 모르는 낱말의 뜻을 알려 준 뒤 분사가 설명하는 대상과 그 대상의 상태를 직접 찾게 합니다. 구조나 풀이 방법까지 설명해 준 곳은 따로 표시합니다.
- falling leaves와 fallen leaves에서는 어휘 도움을 어떻게 기록하나요?
- 떨어지는 중인지 이미 떨어졌는지 문장으로 풀어 쓴 답을 비교합니다. 뜻을 물어본 낱말은 풀이 표시와 나누어 적어 다음 자료에서도 같은 도움이 필요한지 봅니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.