가리키는 대상의 수와 위치가 바뀌어도 this를 반복하는 학생
포일동 · 중등영어과외
포일동 중등영어과외
포일동 중등영어과외에서는 가리키는 대상의 수와 위치가 바뀌어도 this를 반복하는 경우를 학습 예시로 살펴봅니다. 일주일 뒤 해설을 가리고 대상의 개수와 가리키는 위치를 다시 설명할 수 있는지 살핍니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
답안에서 대상의 개수와 가리키는 위치를 짚어 설명하기 어려운 학생
당일에는 이해해도 일주일 뒤 대상의 개수와 가리키는 위치를 혼자 설명하기 어려운 학생
지시어의 수와 문맥상 거리 · 일주일 뒤의 첫 풀이
예시 자료는 Look at this shoes over there에서 this를 그대로 둔 대화문입니다.
그림에서 멀리 있는 여러 신발을 가리킨다면 Look at those shoes over there로 표현합니다. this·that은 단수, these·those는 복수에 맞추며 그림의 가까움과 멂을 함께 확인합니다. 이 사례에서는 그림과 위치 표현이 제공하는 단서로 범위를 정합니다.
대상의 개수와 위치를 표시하고 지시어 선택의 두 근거를 연결합니다. 정답 대신 풀이를 시작한 이유를 짧게 남깁니다. 다음 연습은 그 기록을 가리고 시작합니다.
일주일 뒤에는 앞선 답과 표시를 보지 않고 시작합니다. 교실 물건의 위치와 개수가 바뀐 새 대화에서 화자가 가리키는 대상과 지시어를 연결합니다.
다음에는 지시어가 가리키는 대상의 수와 화자의 관점을 문맥에서 확인할 수 있는지 봅니다. 다음 복습에서는 시작이 막힌 곳만 다시 보고, 도움 없이 이어간 부분과 나눠 기록합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
그림 속 물건의 수와 위치를 먼저 짚습니다. 대상의 개수와 가리키는 위치를 다시 확인하는 이유를 적게 하고, 일주일 뒤 해설을 보기 전의 첫 답과 대조합니다.
시험기간에 확인하는 내용
this·that·these·those 내용이 평가 범위에 포함되면 일주일 뒤의 첫 풀이도 함께 봅니다. 대상의 개수와 가리키는 위치를 확인한 표시가 답의 이유를 설명하는지 살핍니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
정답 문구가 떠오르지 않아도 대상의 개수와 가리키는 위치를 다시 짚을 수 있는지 보면, 외운 답과 남아 있는 풀이 방법을 구분하기 쉬워집니다.
달라진 기록
기록 예시에서는 shoes의 복수 표시와 over there의 위치 표시가 those에 함께 연결됩니다. 당일에 고친 표시와 일주일 뒤 첫 답에서 혼자 남긴 표시를 비교합니다.
먼저 하는 행동
일주일 뒤 노트를 펴기 전에 그림 속 물건의 수와 위치를 먼저 짚습니다.
다른 상황에서 해본 행동
일주일 뒤 대상의 개수와 가리키는 위치를 찾아 첫 답을 씁니다. 해설을 보고 덧붙인 표시와 혼자 만든 표시는 따로 남깁니다.
다음에 확인할 부분
일주일 뒤 해설을 보지 않고 첫 답을 남깁니다. 지시어가 가리키는 대상의 수와 화자의 관점을 문맥에서 확인할 수 있는지 확인합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- over there가 있어도 this를 쓸 수 있나요?
- 이 그림에서는 물건의 개수와 멀리 있다는 단서를 함께 봅니다. 다른 대화의 쓰임까지 거리 하나로 단정하지는 않습니다.
- 일주일 뒤 다시 풀면서 멀리 있는 여러 물건에 that을 쓰면요?
- 가리키는 물건을 그림에서 찾고 개수와 위치를 함께 표시하게 합니다. 해설을 먼저 열기보다 여기까지 혼자 해 보는지 살피고 막힌 부분만 다시 설명합니다.
- this·that·these·those 풀이가 일주일 뒤에도 기억나면 충분한가요?
- 새 물건의 이름을 알아도 화자가 보는 위치가 달라지면 가까움과 멂을 다시 판단해야 합니다. 그 차이를 현재 문제에서도 찾는지 확인해야 정답을 기억한 것과 구별할 수 있습니다.
- 복습 직전에 노트를 다시 봤다면 무엇을 구분하나요?
- 대상의 수와 화자의 위치를 알 수 있는 그림·문맥을 혼자 찾았는지, 노트에서 방금 보고 가져왔는지 표시합니다. 첫 답을 남긴 뒤 노트를 확인한 경우와 같은 조건으로 비교하지 않습니다.
- 일주일 뒤 교실 물건의 위치·개수 변경 연습을 마친 다음에는요?
- 물건의 이름을 가린 그림에서도 무엇을 몇 개 가리키는지 설명하게 합니다. 시작이 막힌 곳과 혼자 이어간 곳을 나누어 다음 복습에서 다시 볼 부분을 정합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.