개념·자료 확인 · 개념 적용
서로 다른 근에 대응하는 인수를 차례로 나누기
D>0·D=0·D<0에 따라 서로 다른 실근을 2·1·0개로 구별
PERSONAL TUTOR · 방문 · 화상 수업
기본기를 차근차근,
이해한 만큼 단단하게.
임*희 선생님
남성 · C0107개념과 원리를 이해하도록 설명합니다.
이 선생님 수업 상담하기제공된 프로필 기반 · 사진은 실제 선생님과 연결되지 않는 예시 이미지입니다.
MY TEACHING NOTE
학생의 수준과 성향에 맞춰 학습 내용을 조정합니다.
임*희 선생님지도 과목수학
지도 학년중3 – 고3
주력 학년수학: 고3
수업 방식방문 · 화상 수업
임*희 선생님의 수업 방향
학력·전공한양대학교 공학
수업에서 함께 살피는 점
개념과 원리를 이해하도록 설명합니다.
학습 수준 점검
학생의 수준과 성향에 맞춰 학습 내용을 조정합니다.
학교 학습과 시험 준비
학교 학습과 시험 대비를 함께 지도합니다.
수업에서 함께 살피는 점
수능·모의고사 학습을 지도합니다.
과목별 지도 학년
수학중3 · 고1 · 고2 · 고3 / 주력 고3 / 문과 이과
지도 과목과 학년에 맞춘 학습 계획
등록된 과목별 지도 학년을 바탕으로 고른 수업 구성안입니다. 실제 진도와 난이도는 학습 진단 후 조정합니다.
임*희 선생님의 수업 제안
주력 학년 수학: 고3을 먼저 살펴보고, 기초와 기본기 보완 성향을 참고해 개념 확인과 기본 연습을 중심으로 구성했습니다.
고등수학 · 인수정리
풀이·표현 연습 · 계산·검산
인수 곱을 전개해 검산하기
원식 대입·역연산 등으로 답이 처음 조건을 만족하는지 확인
이유 설명·재확인 · 근거 설명
P(a)=0과 x-a 인수의 관계 설명하기
결과와 판단 근거를 연결하여 자기 말로 설명
중등수학 · 히스토그램
개념·자료 확인 · 개념 적용
단위와 구간 경계 확인하기
환산 전후 같은 양이 유지되도록 단위 관계를 적용
풀이·표현 연습 · 예제 적용
동일 계급폭에서 도수 3·6·4를 막대로 표현하기
확인 답: 세 막대의 높이 3·6·4
이유 설명·재확인 · 근거 재구성
‘동일 계급폭에서 도수 3·6·4를 막대로 표현하기’의 답이 ‘세 막대의 높이 3·6·4’인 이유 설명하기
연속된 계급 구간과 도수를 대응하고 동일 계급폭에서 높이로 도수 비교. 판단 근거를 학생의 말로 제시
학습 목적에 따라 고르는 교재
지도 과목과 학년 범위에 맞춰 고른 수업 상담용 교재 후보입니다. 학생의 이해 수준과 교재별 권장 대상, 교육과정을 확인한 뒤 선택합니다.
고등수학
중등수학
교재 자료 기준일: 2026.09.30. 교재 이미지는 이름을 표시한 그래픽입니다.
공부 과정까지 함께 살피는 관리
지도 과목과 수업 성향에 맞춘 상황별 관리 예시입니다. 학생이 어디에서 어려움을 느끼는지 확인하고, 방법을 조정한 뒤 혼자 다시 할 수 있는지 살펴봅니다.
고등수학 관리 · 이런 상황이라면
다항식 나눗셈 항이 어긋남
- 확인없는 차수의 자리가 있는지 찾기
- 조정차수별 자리를 맞춰 계산하기
- 재점검제수×몫+나머지를 원다항식과 대조하기
- 추가 지원없는 차수의 계수를 0으로 넣어 세로 계산 자리 맞추기
- 유지 행동계산 뒤 제수×몫+나머지가 원다항식과 같은지 전개하기
목표 관리 · 이런 상황이라면
장기 계획이 막연함
- 확인현재 가능한 단계부터 확인하기
- 조정한 주 실행 계획으로 장기 목표 나누기
- 재점검주간 결과에 맞춰 다음 단계 조정하기
- 추가 지원장기 목표의 첫 주에 확인할 작은 결과물 정하기
- 유지 행동주간 점검에서 가능한 분량과 목표 날짜 다시 맞추기
등록 지역에 따라 방문 또는 화상 수업
화상 수업
아래 등록 지도 지역은 사이트에 해당 지역 세부 페이지가 없어 화상 수업으로 안내합니다.
서울특별시 강북구 번동
지도 지역의 학교 참고 정보
등록 지도 지역과 학년 범위에 해당하는 학교입니다. 해당 학교의 수업 이력이나 학교와의 제휴를 뜻하지 않습니다.
광운중학교중학교
재현중학교중학교
방학중학교중학교
제공된 2025년 학교별 교육통계 기준 · 조사일 2025.04.01