개념·자료 확인 · 개념 적용
연결어는 맞지만 지시 대상이 없는 순서 제외하기
인칭·수와 문맥을 근거로 선행 대상을 찾고 명사로 바꿔 읽음
PERSONAL TUTOR · 방문 수업
문*호 선생님과 함께,
나에게 맞는 공부의 방향.
문*호 선생님
남성 · C0149문*호 선생님의 수업 방향과 학습 목표를 상담에서 함께 확인하세요.
이 선생님 수업 상담하기제공된 프로필 기반 · 사진은 실제 선생님과 연결되지 않는 예시 이미지입니다.
MY TEACHING NOTE
학생에게 맞는 수업 방향을 함께 확인합니다.
문*호 선생님지도 과목영어 · 수학
지도 학년초1 – 고3
주력 학년영어: 고3; 수학: 고3
수업 방식방문 수업
문*호 선생님의 수업 방향
학생의 학습 상황과 선생님의 지도 방식을 상담에서 확인해 주세요.
과목별 지도 학년
영어초1 · 초2 · 초3 · 초4 · 초5 · 초6 · 중1 · 중2 · 중3 · 고1 · 고2 · 고3 / 주력 고3
수학초1 · 초2 · 초3 · 초4 · 초5 · 초6 · 중1 · 중2 · 중3 · 고1 · 고2 · 고3 / 주력 고3 / 문과 이과
지도 과목과 학년에 맞춘 학습 계획
등록된 과목별 지도 학년을 바탕으로 고른 수업 구성안입니다. 실제 진도와 난이도는 학습 진단 후 조정합니다.
문*호 선생님의 수업 제안
주력 학년 영어: 고3; 수학: 고3을 먼저 살펴보고, 등록된 과목과 학교급을 기준으로 한 단원을 세 단계로 살펴봅니다.
고등영어 · 순서 지시어
풀이·표현 연습 · 비교·판단
문단 연결 후보 비교하기
공통점과 달라진 조건을 따로 표시하고 변화한 답과 연결
이유 설명·재확인 · 오류 진단
‘These findings가 시작하는 문단의 선행 내용 찾기’에서 나타난 오류 ‘연구 과정만 나온 곳에 바로 이어 붙이기’를 고치기
수정 답: 앞 문단에 복수의 연구 결과가 있어야 함. this·these가 받을 정보가 앞에 소개되어 있는지 확인하고 수·범주 일치
고등수학 · i의 거듭제곱
개념·자료 확인 · 개념 적용
네 번 반복되는 값 찾기
지수를 4로 나눈 나머지 0·1·2·3에 각각 1·i·-1·-i 대응
풀이·표현 연습 · 비교·판단
주기표와 계산값 대조하기
공통점과 달라진 조건을 따로 표시하고 변화한 답과 연결
이유 설명·재확인 · 독립 적용
i³⁰의 값 구하기. 보기나 해설 없이 수행하기
독립 확인: -1. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
초등영어 · 몸과 동작
개념·자료 확인 · 개념 적용
clap·jump 동작을 보고 영어 지시 만들기
몸 부위와 동작 표현을 구별하고 지시에 맞는 부위·동작으로 반응
풀이·표현 연습 · 예제 적용
Touch your nose를 듣고 행동하기
확인 답: 자기 코를 짚음
이유 설명·재확인 · 독립 적용
Clap your hands를 듣고 행동하기. 보기나 해설 없이 수행하기
독립 확인: 손뼉을 침. 답을 본 뒤 고친 결과와 혼자 수행한 결과를 구분
중등영어 · 품사 전환
개념·자료 확인 · 분류·선택
book이 동사인 문장과 명사인 문장 분류하기
분류 기준을 먼저 정하고 각 항목이 그 기준을 만족하는지 확인
풀이·표현 연습 · 예제 적용
I clean my room과 a clean room의 clean 비교하기
확인 답: 동사·형용사
이유 설명·재확인 · 근거 재구성
‘I clean my room과 a clean room의 clean 비교하기’의 답이 ‘동사·형용사’인 이유 설명하기
철자가 같아도 문장 자리에 따라 명사·동사·형용사 역할을 따로 판단. 판단 근거를 학생의 말로 제시
초등수학 · 곱셈의 의미
개념·자료 확인 · 개념 적용
덧셈을 곱셈으로 바꾸기
묶음당 개수와 묶음 수를 구분하여 같은 수의 반복 덧셈을 곱셈으로 연결
풀이·표현 연습 · 비교·판단
4×3과 3×4의 배열 방향 비교하기
공통점과 달라진 조건을 따로 표시하고 변화한 답과 연결
이유 설명·재확인 · 근거 재구성
‘3개씩 4묶음의 전체 수 구하기’의 답이 ‘12개’인 이유 설명하기
묶음당 개수와 묶음 수를 구분하여 같은 수의 반복 덧셈을 곱셈으로 연결. 판단 근거를 학생의 말로 제시
중등수학 · 정수 덧셈과 뺄셈
개념·자료 확인 · 개념 적용
-2-(-5)를 수직선 이동으로 해석하기
음수를 빼는 것은 그 반대수를 더하는 것으로 바꾸고 이동 방향과 대조
풀이·표현 연습 · 예제 적용
-3-(-5) 계산하기
확인 답: 2
이유 설명·재확인 · 근거 재구성
‘-3-(-5) 계산하기’의 답이 ‘2’인 이유 설명하기
음수를 빼는 것은 그 반대수를 더하는 것으로 바꾸고 이동 방향과 대조. 판단 근거를 학생의 말로 제시
학습 목적에 따라 고르는 교재
지도 과목과 학년 범위에 맞춰 고른 수업 상담용 교재 후보입니다. 학생의 이해 수준과 교재별 권장 대상, 교육과정을 확인한 뒤 선택합니다.
고등영어
고등수학
초등영어
중등영어
초등수학
중등수학
교재 자료 기준일: 2026.09.30. 교재 이미지는 이름을 표시한 그래픽입니다.
공부 과정까지 함께 살피는 관리
지도 과목과 수업 성향에 맞춘 상황별 관리 예시입니다. 학생이 어디에서 어려움을 느끼는지 확인하고, 방법을 조정한 뒤 혼자 다시 할 수 있는지 살펴봅니다.
고등영어 관리 · 이런 상황이라면
순서 문제 연결어만 봄
- 확인지시어가 받는 대상 찾기
- 조정내용이 이어지는 후보 순서 비교하기
- 재점검연결어와 지시 대상 모두 확인하기
- 추가 지원지시어의 선행 내용과 연결어의 논리를 따로 표시하기
- 유지 행동후보 순서에서 둘 중 하나만 맞는 경우 제외하기
고등수학 관리 · 이런 상황이라면
무리방정식 제곱 후 해만 씀
- 확인원식의 정의 조건과 부호 조건 확인하기
- 조정제곱해 얻은 후보 해 구하기
- 재점검후보를 원식에 넣어 무연근 제외하기
- 추가 지원제곱 전 루트 조건과 반대편 부호 조건을 적기
- 유지 행동후보 해를 원식에 직접 넣어 성립하지 않는 값 제외하기
등록된 지역에서 만나는 방문 수업
지도 지역의 학교 참고 정보
등록 지도 지역과 학년 범위에 해당하는 학교입니다. 해당 학교의 수업 이력이나 학교와의 제휴를 뜻하지 않습니다.
호평초등학교초등학교
호평중학교중학교
평동초등학교초등학교
제공된 2025년 학교별 교육통계 기준 · 조사일 2025.04.01