개념·자료 확인 · 개념 적용
자동사 뒤 수동 형태가 가능한지 점검하기
행위자·행동 대상·목적어 구조로 능동수동을 판단하고 자동사의 직접 수동 형태 제외
PERSONAL TUTOR · 화상 수업
문*석 선생님과 함께,
나에게 맞는 공부의 방향.
문*석 선생님
남성 · C0401문*석 선생님의 수업 방향과 학습 목표를 상담에서 함께 확인하세요.
이 선생님 수업 상담하기제공된 프로필 기반 · 사진은 실제 선생님과 연결되지 않는 예시 이미지입니다.
MY TEACHING NOTE
학생에게 맞는 수업 방향을 함께 확인합니다.
문*석 선생님지도 과목영어
지도 학년중1 – 고2
주력 학년영어: 고2
수업 방식화상 수업
문*석 선생님의 수업 방향
학생의 학습 상황과 선생님의 지도 방식을 상담에서 확인해 주세요.
과목별 지도 학년
영어중1 · 중2 · 중3 · 고1 · 고2 / 주력 고2
지도 과목과 학년에 맞춘 학습 계획
등록된 과목별 지도 학년을 바탕으로 고른 수업 구성안입니다. 실제 진도와 난이도는 학습 진단 후 조정합니다.
문*석 선생님의 수업 제안
주력 학년 영어: 고2을 먼저 살펴보고, 등록된 과목과 학교급을 기준으로 한 단원을 세 단계로 살펴봅니다.
고등영어 · 태와 목적어
풀이·표현 연습 · 예제 적용
The report was written by Mina의 태 찾기
확인 답: report는 작성의 대상, 수동태
이유 설명·재확인 · 근거 재구성
‘The report was written by Mina의 태 찾기’의 답이 ‘report는 작성의 대상, 수동태’인 이유 설명하기
행위자·행동 대상·목적어 구조로 능동수동을 판단하고 자동사의 직접 수동 형태 제외. 판단 근거를 학생의 말로 제시
중등영어 · 수동태
개념·자료 확인 · 개념 적용
The door was opened를 행위자 중심으로 바꾸기
행동 대상을 주어로 두고 원래 시제를 보존하여 be동사+과거분사 구성
풀이·표현 연습 · 표현 구성
be동사와 과거분사 쓰기
주어의 인칭·수에 맞는 be동사를 쓰고 동사를 중복하지 않음
이유 설명·재확인 · 오류 진단
‘Tom wrote the letter를 수동태로 바꾸기’에서 나타난 오류 ‘was wrote로 쓰기’를 고치기
수정 답: The letter was written by Tom.. 행동 대상을 주어로 두고 원래 시제를 보존하여 be동사+과거분사 구성
학습 목적에 따라 고르는 교재
지도 과목과 학년 범위에 맞춰 고른 수업 상담용 교재 후보입니다. 학생의 이해 수준과 교재별 권장 대상, 교육과정을 확인한 뒤 선택합니다.
고등영어
중등영어
교재 자료 기준일: 2026.09.30. 교재 이미지는 이름을 표시한 그래픽입니다.
공부 과정까지 함께 살피는 관리
지도 과목과 수업 성향에 맞춘 상황별 관리 예시입니다. 학생이 어디에서 어려움을 느끼는지 확인하고, 방법을 조정한 뒤 혼자 다시 할 수 있는지 살펴봅니다.
온라인 수업 · 이런 상황이라면
접속 지연으로 진도가 밀림
- 확인남은 시간과 필수 과제 확인하기
- 조정수업 핵심 한 과제부터 진행하기
- 재점검못 한 범위를 다음 과제로 명시하기
- 추가 지원접속 전 가능한 종이 과제나 파일 과제 준비하기
- 유지 행동연결된 뒤 못 들은 설명과 혼자 한 과제를 구분하기
고등영어 관리 · 이런 상황이라면
분사구문 주체를 잘못 잡음
- 확인분사의 의미상 주어 확인하기
- 조정주절 주어와 관계를 비교하기
- 재점검절로 풀어 사건의 주체 점검하기
- 추가 지원분사구문의 행위자를 주절 주어와 나란히 적기
- 유지 행동능동·수동 관계가 맞지 않으면 분사 형태 다시 검토하기
화상으로 만나는 수업
화상 수업
아래 등록 지도 지역은 사이트에 해당 지역 세부 페이지가 없어 화상 수업으로 안내합니다.
경상북도 구미시 산동읍경상북도 구미시 옥계동