누구의 물건인지 확인하기 전에 이름의 인상으로 소유 표현을 고르는 학생
분당동 · 초등영어과외
분당동 초등영어과외
분당동 초등영어과외에서는 누구의 물건인지 확인하기 전에 이름의 인상으로 소유 표현을 고르는 경우를 다룹니다. 평소보다 짧은 시간에도 물건의 주인과 말하는 사람을 찾는 과정을 살펴봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
소유자와 말하는 사람을 구분해 소유격을 고르기 어려운 학생
평소보다 짧은 시간에도 물건의 주인과 말하는 사람을 놓치기 쉬운 학생
my·your·his·her 소유격 · 시간을 줄여 다시 풀기
분당동 초등영어과외에서는 누구의 물건인지 확인하기 전에 이름의 인상으로 소유 표현을 고르는 학생의 학습 상황을 예로 듭니다.
예시 자료는 Jina has a bag. His bag is red가 남은 두 문장입니다. 이름만 보고 오류라고 정하지 않고, 앞에서 소개한 소유자와 말하는 사람을 확인합니다.
수업에서는 문맥에 주어진 소유자와 화자의 관점을 표시한 뒤 다음 문장의 소유 표현과 연결합니다.
화자와 소유자가 바뀐 대화 연습을 평소보다 짧은 시간에 해 봅니다. 표시를 길게 쓰기보다 물건의 주인과 말하는 사람을 먼저 짚고, 제한 시간이 끝난 뒤 빠뜨린 부분을 따로 고칩니다.
다음 연습에서는 여섯 문맥 중 다섯 문맥 이상에서 소유격과 소유자를 함께 연결하는지 확인합니다. 시간 안에 낸 답과 한 가지 이유를 함께 확인합니다. 고친 답이 기억나지 않아도 풀이를 시작하는지 봅니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1에서는 “이 가방은 누구 것이며 지금 말하는 사람은 누구인가요?”라고 묻습니다. 평소보다 짧은 시간에도 학생이 답을 고른 이유를 말하는지 봅니다.
시험기간에 확인하는 내용
학교 평가에 my·your·his·her 소유격 내용이 포함된다면, 평소보다 짧은 시간에도 물건의 주인과 말하는 사람을 확인하는 연습을 합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
평소보다 짧은 시간에도 고친 답이 떠오르지 않을 때 물건의 주인과 말하는 사람을 찾아 스스로 시작할 수 있는지 봅니다.
달라진 기록
시간 안에 남긴 기록에서는 가방의 소유자와 다음 문장의 소유 표현을 잇는 선이 남는지 봅니다.
먼저 하는 행동
평소보다 짧은 시간에도 먼저 누가 가진 물건인지와 말하는 관점을 확인합니다.
다른 상황에서 해본 행동
평소보다 짧은 시간에 화자와 소유자를 바꾼 짧은 대화에서도 관점을 확인합니다.
다음에 확인할 부분
같은 시간 제한으로 다시 풀고 물건의 주인과 말하는 사람을 함께 보고 소유격을 고르는지 봅니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- Jina라는 이름만으로 his를 틀렸다고 할 수 있나요?
- 이름만으로는 정할 수 없습니다. 앞에서 her를 쓰는 인물로 소개했고 그 인물의 가방을 가리킨다면 Her bag으로 연결합니다. 화자가 바뀌면 my와 your도 다시 살펴야 합니다.
- 화자와 소유자가 바뀐 대화를 빨리 맞히면 충분한가요?
- 정답을 고른 뒤 물건의 주인과 말하는 사람을 근거로 설명할 수 있어야 합니다. 빠르지만 이유를 말하지 못한 답은 시간을 넉넉히 주어 다시 봅니다.
- 같은 가방인데 my와 your가 바뀌면 틀린 표현인가요?
- 가방의 주인은 그대로여도 말하는 사람이 바뀌면 표현이 달라집니다. 누가 누구에게 말하는지 표시한 뒤 같은 소유 관계를 설명하는지 봅니다.
- 시간이 끝난 뒤 스스로 고친 답도 기록하나요?
- 제한 시간 안의 답은 남겨 두고 이후 수정은 다른 표시로 적습니다. 물건의 주인과 말하는 사람을 이미 알고도 서둘러 놓쳤는지, 다시 배워야 하는지 구분할 수 있습니다.
- 화자와 소유자가 바뀐 대화에서 자꾸 시간이 넘으면 더 줄이나요?
- 시간을 먼저 줄이지 않습니다. 물건의 주인과 말하는 사람을 찾는 과정 중 오래 걸린 부분부터 연습하고, 같은 시간 제한으로 다시 확인합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.