소리·뜻·표현의 어려움 구분
my에서 ‘누구의 물건인지 확인하기 전에 이름의 인상으로 소유 표현을 고르는’에 가까운 모습이 있다면 낱말을 모르는지, 문장 속 관계를 놓치는지 구분하고 ‘평소보다 짧은 시간에도 물건의 주인과 말하는 사람을 함께 보고 소유격을 고르는지 살펴봅니다’에 필요한 정보를 직접 찾게 합니다.
분당동 · 초등영어과외
분당동 초등영어과외
분당동 초등영어과외를 찾는 부모님께, my에서 어떤 정보와 설명이 필요한지 살펴보는 방법을 안내합니다. your,his,her 소유격 , 시간을 줄여 다시 풀기의 예시를 바탕으로 ‘평소보다 짧은 시간에도 물건의 주인과 말하는 사람을 함께 보고 소유격을 고르는지 살펴봅니다’를 확인할 학교 공부와 복습의 역할을 구분해 보세요.
영어를 얼마나 배웠는지와 어떻게 사용하는지 함께 묻습니다
현재 학습과 아이의 반응 정리
학년, 영어 학습 경험, 학교 단원, 쓰는 책과 음원, 가능한 일정을 준비합니다. 영어를 말할 때 긴장하는지, 소리 내어 읽기를 피하는지, 숙제에 어떤 도움이 필요한지도 알려 주세요.
익숙한 자료에서 수준 확인
최근 읽었던 책이나 숙제를 보고 소리 읽기·뜻 이해·짧은 응답·쓰기 중 어디에서 막히는지 확인합니다. 처음 보는 자료의 결과만으로 아이의 전체 영어 수준을 단정하지 않습니다.
수업 방식과 조건 질문
설명과 말하기 활동의 비중, 교재·음원의 활용, 숙제와 부모님 공유 방법을 비교합니다. 장소·방식, 시간·횟수, 비용·교재비, 일정 변경 조건도 함께 확인합니다.
첫 목표와 재확인 정하기
‘대화에서 장소 찾기’처럼 확인 가능한 목표를 정합니다. 어떤 힌트를 줄이고 어떤 자료로 다시 확인할지, 가정 연습의 부담은 언제 조정할지 협의합니다.
my, 어디에서 막힐까요?
그림이나 짧은 말로 이해 확인
your,his,her 소유격 , 시간을 줄여 다시 풀기 상황에서는 익숙한 정답 번호보다 my의 실제 근거를 짚게 하며, ‘평소보다 짧은 시간에도 물건의 주인과 말하는 사람을 함께 보고 소유격을 고르는지 살펴봅니다’에 맞는 설명이 현재 자료에도 남아 있는지 확인합니다.
다른 자료에서의 적용
표현이나 자료 형식이 바뀌어도 my의 뜻이 유지되는지 비교하고, 도움 없이 ‘평소보다 짧은 시간에도 물건의 주인과 말하는 사람을 함께 보고 소유격을 고르는지 살펴봅니다’를 확인할 수 있는 읽기나 짧은 답안으로 다음 연습을 정합니다.
‘your,his,her 소유격 , 시간을 줄여 다시 풀기’ 상황을 수업 계획에 연결하기
학교 자료와 익숙한 책 확인
my를 다룬 학교 자료나 학교 자료와 기존 교재·리더스·음원에서 ‘평소보다 짧은 시간에도 물건의 주인과 말하는 사람을 함께 보고 소유격을 고르는지 살펴봅니다’에 해당하는 표시를 찾고, your,his,her 소유격 , 시간을 줄여 다시 풀기 때 혼자 답한 부분과 설명을 듣고 바꾼 부분을 따로 봅니다.
필요한 설명 구분
‘누구의 물건인지 확인하기 전에 이름의 인상으로 소유 표현을 고르는’가 나타난 위치에서 필요한 낱말 뜻과 문장 관계를 좁혀 확인하며, my를 처음부터 모두 반복하기보다 ‘평소보다 짧은 시간에도 물건의 주인과 말하는 사람을 함께 보고 소유격을 고르는지 살펴봅니다’에 영향을 주는 정보부터 보충합니다.
학교 공부와 복습 연결
your,his,her 소유격 , 시간을 줄여 다시 풀기에서 ‘평소보다 짧은 시간에도 물건의 주인과 말하는 사람을 함께 보고 소유격을 고르는지 살펴봅니다’를 독립적으로 확인하는지 본 뒤 학교 범위의 대표 표현과 연결하고, 다음에는 ‘같은 시간 제한으로 다시 풀고 물건의 주인과 말하는 사람을 함께 보고 소유격을 고르는지 봅니다’에 필요한 단서를 줄여 복습합니다.
분당동 과외
분당동 과외에서는 초등·중등·고등 영어·수학의 현재 학습 상태를 살펴봅니다. 노트가 정돈되어 있는지와 적은 내용을 혼자 설명할 수 있는지를 함께 살핍니다.
같은 지역의 다른 학습 안내분당동 영어과외
분당동 영어과외에서는 비슷한 한국어 뜻의 어휘를 같은 표현으로 취급하는 상황을 다룹니다. 보기 위치를 바꾼 답에서 번호가 아닌 내용과 이유를 확인합니다.
같은 지역의 다른 학습 안내분당동 초등수학과외
분당동 초등수학과외에서 특별한 이름이 있으면 더 넓은 사각형 분류에는 들어가지 않는다고 보는 학습 상황을 살펴봅니다. 풀이 시간을 줄인 뒤 평행·같은 변·직각의 표시를 확인합니다.
같은 지역의 다른 학습 안내my의 답안을 먼저 살펴보세요
기존 지역 학습 예시에 포함된 문제 또는 답안 설명
예시 자료는 Jina has a bag. His bag is red가 남은 두 문장입니다. 이름만 보고 오류라고 정하지 않고, 앞에서 소개한 소유자와 말하는 사람을 확인합니다.
your,his,her 소유격 , 시간을 줄여 다시 풀기의 연습에서는 ‘평소보다 짧은 시간에도 물건의 주인과 말하는 사람을 함께 보고 소유격을 고르는지 살펴봅니다’를 먼저 확인하고, 다음 점검에서는 ‘같은 시간 제한으로 다시 풀고 물건의 주인과 말하는 사람을 함께 보고 소유격을 고르는지 봅니다’의 수행 과정과 필요한 도움을 구분해 살펴봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
누구의 물건인지 확인하기 전에 이름의 인상으로 소유 표현을 고르는 학생
소유자와 말하는 사람을 구분해 소유격을 고르기 어려운 학생
평소보다 짧은 시간에도 물건의 주인과 말하는 사람을 놓치기 쉬운 학생
my·your·his·her 소유격 · 시간을 줄여 다시 풀기
학습 방법을 설명하기 위한 예시입니다. 이 지역 학생의 실제 성과나 특정 선생님의 지도 실적으로 해석하지 마세요.
분당동 초등영어과외에서는 누구의 물건인지 확인하기 전에 이름의 인상으로 소유 표현을 고르는 학생의 학습 상황을 예로 듭니다.
예시 자료는 Jina has a bag. His bag is red가 남은 두 문장입니다. 이름만 보고 오류라고 정하지 않고, 앞에서 소개한 소유자와 말하는 사람을 확인합니다.
수업에서는 문맥에 주어진 소유자와 화자의 관점을 표시한 뒤 다음 문장의 소유 표현과 연결합니다.
화자와 소유자가 바뀐 대화 연습을 평소보다 짧은 시간에 해 봅니다. 표시를 길게 쓰기보다 물건의 주인과 말하는 사람을 먼저 짚고, 제한 시간이 끝난 뒤 빠뜨린 부분을 따로 고칩니다.
다음 연습에서는 여섯 문맥 중 다섯 문맥 이상에서 소유격과 소유자를 함께 연결하는지 확인합니다. 시간 안에 낸 답과 한 가지 이유를 함께 확인합니다. 고친 답이 기억나지 않아도 풀이를 시작하는지 봅니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1에서는 “이 가방은 누구 것이며 지금 말하는 사람은 누구인가요?”라고 묻습니다. 평소보다 짧은 시간에도 학생이 답을 고른 이유를 말하는지 봅니다.
시험기간에 확인하는 내용
학교 평가에 my·your·his·her 소유격 내용이 포함된다면, 평소보다 짧은 시간에도 물건의 주인과 말하는 사람을 확인하는 연습을 합니다.
시험 준비 순서와 계획 예시를 살펴보세요
학교 범위와 최근 답안으로 우선순위를 정하고, 수학·영어 계획 예시와 오답 재확인, 시간이 부족할 때의 조정 방법을 확인할 수 있습니다.
my의 교재·가정 연습·공유
교재·리더스·음원의 역할
학교 자료와 기존 교재·리더스·음원에서 my의 대표 문장이나 활동을 찾고, your,his,her 소유격 , 시간을 줄여 다시 풀기에서도 ‘평소보다 짧은 시간에도 물건의 주인과 말하는 사람을 함께 보고 소유격을 고르는지 살펴봅니다’를 확인할 설명과 연습이 있는지 살펴 부족한 역할의 자료만 상담합니다.
관련 방법 읽기 →기억보다 적용 확인
my의 답만 외우는 대신 ‘시간 안에 남긴 기록에서는 가방의 소유자와 다음 문장의 소유 표현을 잇는 선이 남는지 봅니다’라는 기록과 ‘평소보다 짧은 시간에도 물건의 주인과 말하는 사람을 함께 보고 소유격을 고르는지 살펴봅니다’의 관계를 직접 설명하게 하며, 읽은 표현을 다시 만났을 때 근거를 찾는 연습으로 이어갑니다.
관련 방법 읽기 →가정 연습과 부모님의 도움
your,his,her 소유격 , 시간을 줄여 다시 풀기의 과제에서 ‘평소보다 짧은 시간에도 물건의 주인과 말하는 사람을 함께 보고 소유격을 고르는지 살펴봅니다’를 혼자 확인한 부분과 받은 힌트를 구분하고, 부모님께 my의 다음 점검인 ‘같은 시간 제한으로 다시 풀고 물건의 주인과 말하는 사람을 함께 보고 소유격을 고르는지 봅니다’를 공유할 항목과 주기를 협의합니다.
관련 방법 읽기 →현재 지역 페이지의 학습 예시를 읽기 위한 기록 항목 · 실제 공유 방식은 상담에서 협의합니다
분당동 초등 영어 예시에서 확인할 기록
학습 주제 my
남길 기록 시간 안에 남긴 기록에서는 가방의 소유자와 다음 문장의 소유 표현을 잇는 선이 남는지 봅니다
바뀐 상황 your,his,her 소유격 , 시간을 줄여 다시 풀기
다음 확인 같은 시간 제한으로 다시 풀고 물건의 주인과 말하는 사람을 함께 보고 소유격을 고르는지 봅니다
교재와 과제가 다음 수업으로 이어지는 방법
그림·낱말 응답으로 듣기 이해를 확인하고 가정 음원·쓰기 부담을 조절하는 방법을 구체적인 상황과 공유 기록 예시로 살펴보세요.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
평소보다 짧은 시간에도 고친 답이 떠오르지 않을 때 물건의 주인과 말하는 사람을 찾아 스스로 시작할 수 있는지 봅니다.
달라진 기록
시간 안에 남긴 기록에서는 가방의 소유자와 다음 문장의 소유 표현을 잇는 선이 남는지 봅니다.
먼저 하는 행동
평소보다 짧은 시간에도 먼저 누가 가진 물건인지와 말하는 관점을 확인합니다.
다른 상황에서 해본 행동
평소보다 짧은 시간에 화자와 소유자를 바꾼 짧은 대화에서도 관점을 확인합니다.
다음에 확인할 부분
같은 시간 제한으로 다시 풀고 물건의 주인과 말하는 사람을 함께 보고 소유격을 고르는지 봅니다.
분당동 · 수업료 안내
초등영어과외 비용
주 2회 기준 월 수업료입니다. 필요한 회당 시간과 수업 횟수를 정한 뒤 정확한 금액을 안내합니다.
| 학년 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 초등 | 25~38만 원 | 23~35만 원 |
교재비 별도 사용하는 교재 비용은 월 수업료에 포함되지 않습니다.
이동비 없음 방문 수업의 이동비를 따로 받지 않습니다.
횟수·시간에 따른 조정 주당 횟수나 회당 수업 시간이 늘어나면 수업료도 올라갑니다. 상담에서 횟수·회당 시간·최종 월 금액을 함께 확인해 주세요.
방문·화상 수업의 실제 가능 여부와 일정은 거주 지역과 선생님에 따라 확인합니다.
지역과 연결된 선생님
분당동에서 살펴볼 선생님
등록된 지도 지역이 이 페이지의 지역과 일치하는 프로필입니다. 실제 방문 가능 일정은 상담에서 확인합니다.
부모님 질문과 학습 방법 답변
- my가 어려우면 단어 암기부터 늘려야 하나요?
- ‘누구의 물건인지 확인하기 전에 이름의 인상으로 소유 표현을 고르는’라는 모습을 보고 암기량을 먼저 늘리지 않고, ‘평소보다 짧은 시간에도 물건의 주인과 말하는 사람을 함께 보고 소유격을 고르는지 살펴봅니다’에 필요한 낱말 뜻과 문장 속 관계를 구분한 뒤 your,his,her 소유격 , 시간을 줄여 다시 풀기에서 실제로 부족한 부분에 맞춰 복습 자료를 정합니다.
- 학교 공부를 이어가면서 my도 보완할 수 있나요?
- 학교 범위에서 ‘평소보다 짧은 시간에도 물건의 주인과 말하는 사람을 함께 보고 소유격을 고르는지 살펴봅니다’가 필요한 표현을 찾아 my의 설명과 적용을 나누어 연습하고, your,his,her 소유격 , 시간을 줄여 다시 풀기에도 근거를 직접 찾을 수 있는 과제는 학교 자료와 연결합니다.
- your,his,her 소유격 , 시간을 줄여 다시 풀기에서도 같은 내용을 이해하는지는 어떻게 보나요?
- 기억한 답과 ‘평소보다 짧은 시간에도 물건의 주인과 말하는 사람을 함께 보고 소유격을 고르는지 살펴봅니다’에 맞는 근거 설명을 구분하며, my의 다음 확인인 ‘같은 시간 제한으로 다시 풀고 물건의 주인과 말하는 사람을 함께 보고 소유격을 고르는지 봅니다’에서 필요한 도움을 기록해 독립적으로 수행하는 범위를 살펴봅니다.
- Jina라는 이름만으로 his를 틀렸다고 할 수 있나요?
- 이름만으로는 정할 수 없습니다. 앞에서 her를 쓰는 인물로 소개했고 그 인물의 가방을 가리킨다면 Her bag으로 연결합니다. 화자가 바뀌면 my와 your도 다시 살펴야 합니다.
- 화자와 소유자가 바뀐 대화를 빨리 맞히면 충분한가요?
- 정답을 고른 뒤 물건의 주인과 말하는 사람을 근거로 설명할 수 있어야 합니다. 빠르지만 이유를 말하지 못한 답은 시간을 넉넉히 주어 다시 봅니다.
- 같은 가방인데 my와 your가 바뀌면 틀린 표현인가요?
- 가방의 주인은 그대로여도 말하는 사람이 바뀌면 표현이 달라집니다. 누가 누구에게 말하는지 표시한 뒤 같은 소유 관계를 설명하는지 봅니다.
- 시간이 끝난 뒤 스스로 고친 답도 기록하나요?
- 제한 시간 안의 답은 남겨 두고 이후 수정은 다른 표시로 적습니다. 물건의 주인과 말하는 사람을 이미 알고도 서둘러 놓쳤는지, 다시 배워야 하는지 구분할 수 있습니다.
- 화자와 소유자가 바뀐 대화에서 자꾸 시간이 넘으면 더 줄이나요?
- 시간을 먼저 줄이지 않습니다. 물건의 주인과 말하는 사람을 찾는 과정 중 오래 걸린 부분부터 연습하고, 같은 시간 제한으로 다시 확인합니다.
부모님을 위한 과외 선택 Q&A
추가 궁금한 점
선생님 선택, 비용, 숙제와 학습 확인, 일정 변경에 관한 질문도 살펴보세요.
지금 본 내용과 연결되는 학습 가이드
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.