행동이 좋다는 이유만으로 모든 상황에 must를 쓰는 학생
서초구 · 초등영어과외
서초구 초등영어과외
서초구 초등영어과외에서는 행동이 좋다는 이유만으로 모든 상황에 must를 쓰는 경우를 다룹니다. 정보를 더하거나 일부 가려도 필요한 강도와 말하는 의도를 찾는 과정을 살펴봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
상황에 맞는 권고·의무의 강도를 설명하기 어려운 학생
정보를 더하거나 일부 가려도 필요한 강도와 말하는 의도를 놓치기 쉬운 학생
should와 must 강도 구분 · 정보를 더하거나 가려 보기
서초구 초등영어과외에서는 행동이 좋다는 이유만으로 모든 상황에 must를 쓰는 학생의 학습 상황을 예로 듭니다.
You must drink water가 개인 조언 칸에 적힌 상황표를 예로 봅니다.
수업에서는 규칙·권고의 문맥과 의도한 강도를 표시하고 should·must를 선택한 근거를 나눕니다. should는 보통 조언·권고, must는 강한 필요·의무를 나타냅니다.
학교 규칙·건강 조언 자료에 도움말을 더하거나 그림·설명 일부를 가립니다. 필요한 강도와 말하는 의도를 알 수 있는 정보가 남았는지 살피고, 필요한 정보까지 없으면 무엇이 더 필요한지 말해 봅니다.
다음 연습에서는 여덟 상황 중 일곱 상황에서 조동사와 의무·권고 근거를 함께 맞추는지 확인합니다. 정보가 줄거나 늘었을 때 답을 유지할지 바꿀지도 설명하게 합니다. 표시한 이유를 말할 때 덜 막히는지도 봅니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1에서는 “You must drink water는 어느 정도로 강하게 권하는 말인가요?”라고 묻습니다. 정보를 더하거나 일부 가려도 학생이 답을 고른 이유를 말하는지 봅니다.
시험기간에 확인하는 내용
학교 평가에 should와 must 강도 구분 내용이 포함된다면, 정보를 더하거나 일부 가려도 필요한 강도와 말하는 의도를 확인하는 연습을 합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
정보를 더하거나 일부 가려도 답만 바꾸는 데서 그치지 않고, 필요한 강도와 말하는 의도를 왜 확인했는지 설명하기 쉬워지는지 봅니다.
달라진 기록
정보를 더하거나 가린 기록에서는 상황표에 규칙·권고의 근거와 의도한 강도 표시가 남는지 봅니다.
먼저 하는 행동
정보를 더하거나 일부 가려도 먼저 누가 어떤 강도로 요구하거나 권하는지 문맥에서 확인합니다.
다른 상황에서 해본 행동
그림이나 설명을 일부 가린 뒤, 학교 규칙과 건강 조언을 섞은 새 상황에서도 강도를 판단합니다.
다음에 확인할 부분
답에 꼭 필요한 정보만 남기고 상황이 요구하는 강도와 말하는 의도를 설명하는지 봅니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 개인적인 조언에는 must를 쓸 수 없나요?
- must도 강한 권유에 쓰일 수 있어 You must drink water를 개인 조언이라는 이유만으로 무조건 틀렸다고 하지 않습니다. 상황이 요구하는 강도와 말하는 의도를 설명하게 합니다.
- 학교 규칙·건강 조언에서 그림이나 설명을 가리면 답도 달라지나요?
- 가린 내용이 필요한 강도와 말하는 의도 확인에 꼭 필요한지 봅니다. 없어도 답할 수 있는 정보와, 없으면 답을 정할 수 없는 정보를 구분합니다.
- must를 should로 바꾸면 항상 더 맞는 표현인가요?
- 상황이 요구하는 강도와 말하는 의도에 따라 다릅니다. 권하는 말로 충분한지, 강한 필요를 말하려는지 설명한 뒤 표현을 고릅니다.
- 정보를 더하기 전과 후의 답은 어떻게 비교하나요?
- 답이 바뀌었는지와 필요한 강도와 말하는 의도를 설명하는 말이 바뀌었는지를 따로 봅니다. 보조 그림만 사라졌는데 답까지 바뀌면 무엇에 기대어 골랐는지 묻습니다.
- 학교 규칙·건강 조언에 설명을 다시 더한 뒤에는요?
- 추가한 정보로 무엇을 새로 알게 됐는지 말하게 합니다. 이후 보조 설명을 줄인 자료에서도 상황이 요구하는 강도와 말하는 의도를 설명하는지 봅니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.