과거 사건을 쓰면서 동사의 현재형을 그대로 남기는 학생
소흘읍 · 초등영어과외
소흘읍 초등영어과외
소흘읍 초등영어과외에서는 과거 사건을 쓰면서 동사의 현재형을 그대로 남기는 경우를 다룹니다. 사흘 뒤 힌트 없이도 사건 시점과 과거형 철자를 찾는 과정을 살펴봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
과거의 시간 표현을 동사 형태에 반영하기 어려운 학생
사흘 뒤 힌트 없이도 사건 시점과 과거형 철자를 놓치기 쉬운 학생
규칙 과거형 -ed · 사흘 뒤 혼자 다시 하기
소흘읍 초등영어과외에서는 과거 사건을 쓰면서 동사의 현재형을 그대로 남기는 학생의 학습 상황을 예로 듭니다.
Yesterday I play soccer에서 play에 수정 표시가 없는 문장을 예로 봅니다.
수업에서는 과거 사건의 시간 표현과 동사의 규칙 과거형을 연결하고 필요한 철자 변화를 확인합니다. 어제 축구한 일을 보통의 과거 서술로 쓰면 Yesterday I played soccer가 됩니다.
사흘 뒤(72시간 뒤)에는 last weekend·two days ago 문장을 힌트 없이 다시 봅니다. 수업 때의 정답과 교정 기록을 가리고, 사건 시점과 과거형 철자를 어디서부터 확인하는지 지켜봅니다.
다음 연습에서는 새 여덟 문장 중 일곱 문장에서 시간 표현과 규칙 과거형을 함께 맞추는지 확인합니다. 당일에 해낸 부분과 사흘 뒤 도움 없이 해낸 부분을 구분합니다. 고친 답이 기억나지 않아도 풀이를 시작하는지 봅니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1에서는 “Yesterday I play soccer에서 어제 한 일을 나타내려면 어디를 고치나요?”라고 묻습니다. 사흘 뒤 힌트 없이도 학생이 답을 고른 이유를 말하는지 봅니다.
시험기간에 확인하는 내용
학교 평가에 규칙 과거형 -ed 내용이 포함된다면, 사흘 뒤 힌트 없이도 사건 시점과 과거형 철자를 확인하는 연습을 합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
사흘 뒤 힌트 없이도 고친 답이 떠오르지 않을 때 사건 시점과 과거형 철자를 찾아 스스로 시작할 수 있는지 봅니다.
달라진 기록
사흘 뒤 첫 기록에서는 시간 표현과 동사 끝을 연결한 표시가 남는지 봅니다.
먼저 하는 행동
사흘 뒤 힌트 없이도 먼저 사건이 언제인지 확인한 뒤 동사의 과거형을 고릅니다.
다른 상황에서 해본 행동
사흘 뒤 앞선 정답을 가리고, last weekend와 two days ago가 든 새 문장에도 같은 절차를 적용합니다.
다음에 확인할 부분
사흘 뒤 처음 보는 자료로 시작하고 사건 시점을 확인하고 알맞은 과거형 철자를 쓰는지 봅니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 과거형은 동사 뒤에 ed만 붙이면 되나요?
- 동사의 규칙 과거형을 확인하며 study→studied처럼 철자도 바뀔 수 있습니다. 과거 시간 단어 하나가 모든 문장의 시제를 자동으로 결정한다고 일반화하지 않습니다.
- 사흘 뒤 last weekend·two days ago 문장을 시작하지 못하면요?
- 먼저 혼자 할 수 있는 곳까지 해 보게 합니다. 이후 사건 시점과 과거형 철자를 살피도록 필요한 도움만 주고, 도움 전후의 답을 구분합니다.
- yesterday에는 표시했는데 동사는 그대로면요?
- 시간을 알아본 것과 문장에 반영한 것을 나누어 봅니다. 표시한 시간에서 동사로 선을 이어 해당 사건을 어떤 형태로 써야 하는지 말하게 합니다.
- 당일에는 됐는데 사흘 뒤 틀린 답은 어떻게 보나요?
- 당일 답과 사흘 뒤 첫 시도를 나누어 둡니다. 사건 시점과 과거형 철자를 찾는 순서를 기억했는지, 답만 기억했는지를 봅니다. 도움을 준 부분도 따로 남깁니다.
- 사흘 뒤 last weekend·two days ago 문장을 마친 다음에는요?
- 스스로 시작한 부분과 도움받은 부분을 나누어 다음 복습 범위를 정합니다. 정답 수만으로 끝내지 않고 사건 시점과 과거형 철자를 설명하지 못한 곳을 다시 봅니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.