did 뒤 본동사에도 과거형을 쓰는 학생
수정구 · 초등영어과외
수정구 초등영어과외
수정구 초등영어과외에서는 did 뒤 본동사에도 과거형을 쓰는 경우를 다룹니다. 평소보다 짧은 시간에도 did와 본동사의 원형을 찾는 과정을 살펴봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
did가 나타낸 과거를 뒤 동사에 다시 표시하는 학생
평소보다 짧은 시간에도 did와 본동사의 원형을 놓치기 쉬운 학생
did 질문과 동사원형 · 시간을 줄여 다시 풀기
수정구 초등영어과외에서는 did 뒤 본동사에도 과거형을 쓰는 학생의 학습 상황을 예로 듭니다.
Did she played tennis?에서 두 과거 표시가 남은 질문을 예로 봅니다.
수업에서는 일반동사의 과거 질문 앞에 did를 놓고 본동사를 원형 카드로 바꿉니다. She played tennis의 기본 과거 질문은 Did she play tennis?입니다.
불규칙 동사가 든 과거 질문 연습을 평소보다 짧은 시간에 해 봅니다. 표시를 길게 쓰기보다 did와 본동사의 원형을 먼저 짚고, 제한 시간이 끝난 뒤 빠뜨린 부분을 따로 고칩니다.
다음 연습에서는 여덟 질문 중 일곱 문장에서 did와 본동사 원형을 모두 맞추는지 확인합니다. 시간 안에 낸 답과 한 가지 이유를 함께 확인합니다. 말로 한 설명과 답안 표시를 혼자 비교하게 합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1에서는 “Did she played tennis에서 과거를 나타내는 말은 어디에 있나요?”라고 묻습니다. 평소보다 짧은 시간에도 학생이 답을 고른 이유를 말하는지 봅니다.
시험기간에 확인하는 내용
학교 평가에 did 질문과 동사원형 내용이 포함된다면, 평소보다 짧은 시간에도 did와 본동사의 원형을 확인하는 연습을 합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
평소보다 짧은 시간에도 말로 설명한 내용과 did와 본동사의 원형을 표시한 곳이 맞는지 스스로 살펴보는 변화를 확인합니다.
달라진 기록
시간 안에 남긴 기록에서는 과거 질문에서 did와 본동사 원형을 각각 표시하는지 봅니다.
먼저 하는 행동
평소보다 짧은 시간에도 먼저 서술어와 질문 구조를 확인한 뒤 did와 원형을 연결합니다.
다른 상황에서 해본 행동
평소보다 짧은 시간에 불규칙 동사가 든 새 질문에서도 did와 원형의 역할을 나눕니다.
다음에 확인할 부분
같은 시간 제한으로 다시 풀고 did 뒤에는 일반동사를 원형으로 두는지 봅니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 과거 질문은 모두 did로 시작하나요?
- did가 과거를 나타내므로 본동사는 원형으로 둡니다. Was she tired?처럼 be동사인 질문이나 Who went?처럼 의문사가 주어인 질문까지 모두 did 틀로 만들지는 않습니다.
- 불규칙 동사가 든 과거 질문을 빨리 맞히면 충분한가요?
- 정답을 고른 뒤 did와 본동사의 원형을 근거로 설명할 수 있어야 합니다. 빠르지만 이유를 말하지 못한 답은 시간을 넉넉히 주어 다시 봅니다.
- did 뒤에서 played만 play로 바꾸면 모든 질문이 맞나요?
- 먼저 일반동사의 과거 질문인지 봅니다. 맞는 구조라면 did와 원형을 연결하되, 주어 위치나 다른 필요한 말이 빠졌는지도 문장 전체로 확인합니다.
- 시간이 끝난 뒤 스스로 고친 답도 기록하나요?
- 제한 시간 안의 답은 남겨 두고 이후 수정은 다른 표시로 적습니다. did와 본동사의 원형을 이미 알고도 서둘러 놓쳤는지, 다시 배워야 하는지 구분할 수 있습니다.
- 불규칙 동사가 든 과거 질문에서 자꾸 시간이 넘으면 더 줄이나요?
- 시간을 먼저 줄이지 않습니다. did와 본동사의 원형을 찾는 과정 중 오래 걸린 부분부터 연습하고, 같은 시간 제한으로 다시 확인합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.