낙양동 초등영어과외

낙양동 초등영어과외에서는 I·you·they 등 주어가 바뀌어도 is를 반복해 쓰는 경우를 다룹니다. 사흘 뒤 힌트 없이도 주어의 인칭·수와 be동사를 찾는 과정을 살펴봅니다.

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이런 학습 어려움이 있다면

01

I·you·they 등 주어가 바뀌어도 is를 반복해 쓰는 학생

02

주어의 인칭과 단복수를 be동사에 연결하기 어려운 학생

03

사흘 뒤 힌트 없이도 주어의 인칭·수와 be동사를 놓치기 쉬운 학생

사흘 뒤 힌트 없이도 주어의 인칭과 수에 맞게 am·is·are를 고르는지 살펴봅니다.

am·is·are 주어 연결 · 사흘 뒤 혼자 다시 하기

낙양동 초등영어과외에서는 I·you·they 등 주어가 바뀌어도 is를 반복해 쓰는 학생의 학습 상황을 예로 듭니다.

They is happy와 I is ready가 남은 문장 완성지를 예로 봅니다.

수업에서는 I-am, he·she·it-is, you·we·they-are의 대응을 표시하고 주어 카드를 연결합니다.

사흘 뒤(72시간 뒤)에는 주어를 바꾼 be동사 문장을 힌트 없이 다시 봅니다. 수업 때의 정답과 교정 기록을 가리고, 주어의 인칭·수와 be동사를 어디서부터 확인하는지 지켜봅니다.

다음 연습에서는 주어가 섞인 아홉 문장 중 여덟 문장에서 be동사와 분류 근거를 맞추는지 확인합니다. 당일에 해낸 부분과 사흘 뒤 도움 없이 해낸 부분을 구분합니다. 처음 짐작한 내용과 실제 답의 근거를 나누어 봅니다.

확인과 재적용을 나누어 봅니다

수업에서 확인하는 내용

1:1에서는 “I·you·they 뒤에도 모두 is를 쓸 수 있나요?”라고 묻습니다. 사흘 뒤 힌트 없이도 학생이 답을 고른 이유를 말하는지 봅니다.

시험기간에 확인하는 내용

학교 평가에 am·is·are 주어 연결 내용이 포함된다면, 사흘 뒤 힌트 없이도 주어의 인칭·수와 be동사를 확인하는 연습을 합니다.

달라진 행동과 다음 확인

예시 속 체감 변화

사흘 뒤 힌트 없이도 처음 짐작한 내용과 실제 답의 근거를 나누어 보면, 주어의 인칭·수와 be동사를 왜 확인해야 하는지 설명하기 쉬워집니다.

기록

달라진 기록

사흘 뒤 첫 기록에서는 주어 옆에 인칭·수 표지가 생기고 be동사까지 연결되는지 봅니다.

먼저 하는 행동

사흘 뒤 힌트 없이도 먼저 주어의 인칭과 수를 확인하고 be동사를 연결합니다.

다른 상황에서 해본 행동

사흘 뒤 앞선 정답을 가리고, 친구 이름과 사물 복수형으로 주어를 바꾼 문장에도 같은 분류를 적용합니다.

다음 확인

다음에 확인할 부분

사흘 뒤 처음 보는 자료로 시작하고 주어의 인칭과 수에 맞게 am·is·are를 고르는지 봅니다.

이 학습 방법에 관한 질문

사람이 한 명이면 모두 is를 쓰나요?
he·she·it에는 is를, you에는 한 사람을 가리켜도 are를 씁니다. 한 사람이라는 조건 하나만으로 is를 고르지 않습니다.
사흘 뒤 주어를 바꾼 be동사 문장을 시작하지 못하면요?
먼저 혼자 할 수 있는 곳까지 해 보게 합니다. 이후 주어의 인칭·수와 be동사를 살피도록 필요한 도움만 주고, 도움 전후의 답을 구분합니다.
I am은 맞히는데 They is라고 쓰면요?
I 뒤의 답만 외운 것은 아닌지 봅니다. they가 가리키는 대상과 수를 말한 뒤 그 주어에 맞는 be동사를 따로 고르게 합니다.
당일에는 됐는데 사흘 뒤 틀린 답은 어떻게 보나요?
당일 답과 사흘 뒤 첫 시도를 나누어 둡니다. 주어의 인칭·수와 be동사를 찾는 순서를 기억했는지, 답만 기억했는지를 봅니다. 도움을 준 부분도 따로 남깁니다.
사흘 뒤 주어를 바꾼 be동사 문장을 마친 다음에는요?
스스로 시작한 부분과 도움받은 부분을 나누어 다음 복습 범위를 정합니다. 정답 수만으로 끝내지 않고 주어의 인칭·수와 be동사를 설명하지 못한 곳을 다시 봅니다.

CLASS GUIDE

상담과 수업은 이렇게 시작합니다

상담 전에 확인하는 내용

학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.

첫 수업에서 정하는 내용

학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.

수업 방식

수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.

BEFORE CONSULTATION

상담 전, 네 가지만 준비해 주세요

현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.