그림 속 동작만 보고 be동사 없이 동사-ing만 적는 학생
당인동 · 초등영어과외
당인동 초등영어과외
당인동 초등영어과외에서는 그림 속 동작만 보고 be동사 없이 동사-ing만 적는 경우를 다룹니다. 정보를 더하거나 일부 가려도 주어에 맞는 be동사와 -ing를 찾는 과정을 살펴봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
be동사와 -ing를 함께 갖추어 문장을 쓰기 어려운 학생
정보를 더하거나 일부 가려도 주어에 맞는 be동사와 -ing를 놓치기 쉬운 학생
현재진행형 동작 표현 · 정보를 더하거나 가려 보기
당인동 초등영어과외에서는 그림 속 동작만 보고 be동사 없이 동사-ing만 적는 학생의 학습 상황을 예로 듭니다.
The boy running now처럼 be동사 자리가 빈 그림 문장을 예로 봅니다.
수업에서는 주어 아래 be동사를 적고 동작 화살표 끝에 -ing를 붙여 두 부분을 연결합니다. The boy is running now처럼 현재진행형은 주어에 맞는 be동사와 -ing를 함께 씁니다.
한 명·여러 명의 동작 그림에 도움말을 더하거나 그림·설명 일부를 가립니다. 주어에 맞는 be동사와 -ing를 알 수 있는 정보가 남았는지 살피고, 필요한 정보까지 없으면 무엇이 더 필요한지 말해 봅니다.
다음 연습에서는 여섯 그림 중 다섯 그림 이상에서 be동사와 -ing를 모두 포함해 말하고 쓰는지 확인합니다. 정보가 줄거나 늘었을 때 답을 유지할지 바꿀지도 설명하게 합니다. 첫 단서를 찾는 시간도 함께 살핍니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1에서는 “The boy running now에는 문장을 완성할 어떤 동사가 빠졌나요?”라고 묻습니다. 정보를 더하거나 일부 가려도 학생이 답을 고른 이유를 말하는지 봅니다.
시험기간에 확인하는 내용
학교 평가에 현재진행형 동작 표현 내용이 포함된다면, 정보를 더하거나 일부 가려도 주어에 맞는 be동사와 -ing를 확인하는 연습을 합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
정보를 더하거나 일부 가려도 주어에 맞는 be동사와 -ing를 찾기까지 걸리는 시간을 봅니다. 보기 위치에 매달리던 때보다 덜 망설이는지 확인합니다.
달라진 기록
정보를 더하거나 가린 기록에서는 그림 문장에 be동사와 -ing를 묶은 선이 생기는지 봅니다.
먼저 하는 행동
정보를 더하거나 일부 가려도 먼저 주어에 맞는 be동사와 -ing가 모두 있는지 확인합니다.
다른 상황에서 해본 행동
그림이나 설명을 일부 가린 뒤, 한 명과 여러 명이 다른 행동을 하는 새 그림에도 구조를 적용합니다.
다음에 확인할 부분
답에 꼭 필요한 정보만 남기고 지금 하는 행동을 be동사와 -ing를 갖추어 표현하는지 봅니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 동작 그림은 모두 현재진행형으로 말하나요?
- -ing만으로 문장의 동사가 완성되지 않습니다. 모든 동작 그림이 반드시 진행형을 요구하는 것은 아니므로 지금 진행 중이라는 문맥도 확인합니다.
- 한 명·여러 명의 동작 그림에서 그림이나 설명을 가리면 답도 달라지나요?
- 가린 내용이 주어에 맞는 be동사와 -ing 확인에 꼭 필요한지 봅니다. 없어도 답할 수 있는 정보와, 없으면 답을 정할 수 없는 정보를 구분합니다.
- is running은 알지만 여러 사람의 그림에서 is를 남기면요?
- 진행 중인 행동과 주어에 맞는 be동사를 나누어 확인합니다. 행동을 말한 뒤 주어가 한 명인지 여러 명인지 보고 앞의 be동사를 고르게 합니다.
- 정보를 더하기 전과 후의 답은 어떻게 비교하나요?
- 답이 바뀌었는지와 주어에 맞는 be동사와 -ing를 설명하는 말이 바뀌었는지를 따로 봅니다. 보조 그림만 사라졌는데 답까지 바뀌면 무엇에 기대어 골랐는지 묻습니다.
- 한 명·여러 명의 동작 그림에 설명을 다시 더한 뒤에는요?
- 추가한 정보로 무엇을 새로 알게 됐는지 말하게 합니다. 이후 보조 설명을 줄인 자료에서도 지금 하는 행동을 be동사와 -ing를 갖추어 표현하는지 봅니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.