받아올린 묶음을 일의 자리에도 남기나요?

십의 자리에 반영한 낱개 열 개를 일의 자리에서 다시 세면 중복됩니다. 일의 자리에는 교환하고 남은 낱개만 적습니다.

비슷한 두 답은 어디부터 비교하나요?

같은 대상을 같은 기준으로 읽었는지 봅니다. 낱개 열 개를 십 하나로 바꾸고 남은 낱개도 보존했는지 두 답에서 각각 확인하고, 둘 다 맞으면 하나를 억지로 오답으로 고르지 않습니다.

두 답을 비교할 때 정답만 맞히고 설명하지 못한다면요?

예시에서는 낱개 15개를 십 묶음 1개와 낱개 5개로 바꾼 모습을 세로셈과 맞대어 봅니다. 비슷한 두 답을 비교할 때도 정답을 맞힌 것과 풀이의 이유를 설명한 것을 따로 봅니다.

자리별 합을 나란히 이어 썼다면요?

받아올린 1과 남은 낱개를 다시 살펴봅니다. 답을 지우기 전에 어느 조건을 빠뜨렸는지 짚고 고친 이유를 남깁니다.

풀이 방법이 다르면 하나는 틀렸나요?

36+28과 47+16 문제에서 풀이 순서나 표시가 달라도 같은 조건을 만족할 수 있습니다. 답이 다르면 갈라진 단계를 찾고, 가능한 답이 여러 개인지도 확인합니다.

일산서구 · 초등수학과외

일산서구 초등수학과외

일산서구 초등수학과외에서 각 자리의 합을 따로 적기만 하면 계산이 끝난다고 생각하는 학습 상황을 살펴봅니다. 비슷한 두 답을 비교할 때 받아올린 1과 남은 낱개를 확인합니다.

학습 상태 확인

이런 학습 어려움이 있다면

각 자리의 합을 따로 적기만 하면 계산이 끝난다고 생각하는 학생

받아올린 1과 남은 낱개를 보고도 풀이의 이유를 설명하기 어려운 학생

비슷한 두 답을 비교할 때도 받아올린 1과 남은 낱개를 스스로 남기기 어려운 학생

이번 수업의 확인 기준

비슷한 두 답을 비교할 때도 낱개 열 개를 십 하나로 바꾸고 남은 낱개도 보존했는지 확인합니다.

받아올림이 있는 덧셈 · 닮은 정답과 오답을 비교할 학습 예시

처음에는 각 자리의 합을 따로 적기만 하면 계산이 끝난다고 생각했습니다.

일의 자리 위에 묶음 표시가 없는 세로셈을 살펴봅니다. 28+17에서 일의 자리 8+7=15는 십 하나와 낱개 다섯으로 바꿉니다. 그 십 하나를 십의 자리 계산에 포함하면 45입니다.

수업에서는 낱개 10개를 십 모형 하나로 교환하고 받아올린 1을 십의 자리 위에 표시합니다.

정답과 닮은 오답을 나란히 두고 어느 표시에서 차이가 나는지 비교합니다. 36+28과 47+16에서 일의 자리 합을 확인한 뒤 같은 교환을 적용합니다.

다음 답안 비교에서는 낱개 열 개를 십 하나로 바꾸고 남은 낱개도 보존했는지 살펴봅니다.

이 문제에 적용하는 수업

확인과 재적용을 나누어 봅니다

수업에서 확인하는 내용

1:1 수업에서는 일의 자리 합에서 십 묶음을 만들고 바로 윗자리에 표시합니다. 비슷한 두 답을 비교할 때 같은 확인을 도움 없이 하는지 살핍니다.

시험기간에 확인하는 내용

학교에서 배운 내용을 점검할 때는 두 답을 비교한 종이에서 받아올린 1과 남은 낱개를 살펴봅니다. 빠진 표시가 있는 문제를 골라 풀이 이유까지 확인합니다.

변화와 다음 확인

달라진 행동과 다음 확인

예시 속 체감 변화

비슷한 두 답을 비교할 때 받아올린 1과 남은 낱개를 살피며 맞힌 답에도 설명이 빠진 곳이 있는지 찾아봅니다.

기록

달라진 기록

두 답을 비교한 종이에 받아올린 1과 남은 낱개를 남깁니다.

먼저 하는 행동

일의 자리 합에서 십 묶음을 만들고 바로 윗자리에 표시합니다.

다른 상황에서 해본 행동

36+28과 47+16 문제의 두 답을 비교하고, 어느 조건에서 맞고 틀린지 도움 없이 설명합니다.

다음 확인

다음에 확인할 부분

다음 답안 비교에서는 서로 다른 세 계산에서 받아올림 표시와 최종 자릿값이 맞는지 확인합니다.

이 학습 방법에 관한 질문

받아올린 묶음을 일의 자리에도 남기나요?: 십의 자리에 반영한 낱개 열 개를 일의 자리에서 다시 세면 중복됩니다. 일의 자리에는 교환하고 남은 낱개만 적습니다.
비슷한 두 답은 어디부터 비교하나요?: 같은 대상을 같은 기준으로 읽었는지 봅니다. 낱개 열 개를 십 하나로 바꾸고 남은 낱개도 보존했는지 두 답에서 각각 확인하고, 둘 다 맞으면 하나를 억지로 오답으로 고르지 않습니다.
두 답을 비교할 때 정답만 맞히고 설명하지 못한다면요?: 예시에서는 낱개 15개를 십 묶음 1개와 낱개 5개로 바꾼 모습을 세로셈과 맞대어 봅니다. 비슷한 두 답을 비교할 때도 정답을 맞힌 것과 풀이의 이유를 설명한 것을 따로 봅니다.
자리별 합을 나란히 이어 썼다면요?: 받아올린 1과 남은 낱개를 다시 살펴봅니다. 답을 지우기 전에 어느 조건을 빠뜨렸는지 짚고 고친 이유를 남깁니다.
풀이 방법이 다르면 하나는 틀렸나요?: 36+28과 47+16 문제에서 풀이 순서나 표시가 달라도 같은 조건을 만족할 수 있습니다. 답이 다르면 갈라진 단계를 찾고, 가능한 답이 여러 개인지도 확인합니다.

CLASS GUIDE

상담과 수업은 이렇게 시작합니다

상담 전에 확인하는 내용

학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.

첫 수업에서 정하는 내용

학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.

수업 방식

수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.

BEFORE CONSULTATION

상담 전, 네 가지만 준비해 주세요

학년과 과목
현재 어려운 부분
사용 중인 교재나 시험지
가능한 수업 요일과 시간

현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.

전화 상담010-4947-9030문자로 상담하기