몇 개의 수만 보면 규칙이 하나로 정해지나요?

가능한 규칙은 여러 개일 수 있습니다. 문제에서 정한 증가·감소·반복 조건을 읽고 그 조건에 맞게 이어지는지 확인합니다.

비슷한 두 답은 어디부터 비교하나요?

같은 대상을 같은 기준으로 읽었는지 봅니다. 주어진 조건에 맞는 규칙으로 다음 세 수를 구했는지 두 답에서 각각 확인하고, 둘 다 맞으면 하나를 억지로 오답으로 고르지 않습니다.

두 답을 비교할 때 이유를 말로만 설명해도 되나요?

예시에서는 12에서 15, 15에서 18로 변한 양을 각각 +3으로 적어 비교합니다. 비슷한 두 답을 비교할 때도 말로 설명한 내용이 답안의 어느 표시와 연결되는지 직접 짚어 봅니다.

마지막 수와 비슷한 수를 골랐다면요?

이웃한 수 사이의 변화 기호를 다시 살펴봅니다. 답을 지우기 전에 어느 조건을 빠뜨렸는지 짚고 고친 이유를 남깁니다.

풀이 방법이 다르면 하나는 틀렸나요?

감소·번갈아 변하는 수 배열 문제에서 풀이 순서나 표시가 달라도 같은 조건을 만족할 수 있습니다. 답이 다르면 갈라진 단계를 찾고, 가능한 답이 여러 개인지도 확인합니다.

부림동 · 초등수학과외

부림동 초등수학과외

부림동 초등수학과외에서 수 배열의 마지막 숫자만 보고 비슷한 수를 고르면 된다고 생각하는 학습 상황을 살펴봅니다. 비슷한 두 답을 비교할 때 이웃한 수 사이의 변화 기호를 확인합니다.

학습 상태 확인

이런 학습 어려움이 있다면

수 배열의 마지막 숫자만 보고 비슷한 수를 고르면 된다고 생각하는 학생

이웃한 수 사이의 변화 기호를 보고도 풀이의 이유를 설명하기 어려운 학생

비슷한 두 답을 비교할 때도 이웃한 수 사이의 변화 기호를 스스로 남기기 어려운 학생

이번 수업의 확인 기준

비슷한 두 답을 비교할 때도 주어진 조건에 맞는 규칙으로 다음 세 수를 구했는지 확인합니다.

수 배열의 규칙 · 닮은 정답과 오답을 비교할 학습 예시

처음에는 수 배열의 마지막 숫자만 보고 비슷한 수를 고르면 된다고 생각했습니다.

이웃한 수의 차를 표시하지 않은 규칙표를 살펴봅니다. 12·15·18에 3씩 더하는 규칙이 주어졌다면 다음은 21이고 이후 24, 27입니다.

수업에서는 각 화살표 위에 +3을 쓰고 이전 수에서 같은 변화를 적용합니다.

정답과 닮은 오답을 나란히 두고 어느 표시에서 차이가 나는지 비교합니다. 5씩 줄어드는 배열과 두 규칙이 번갈아 나타나는 배열을 구분합니다.

다음 답안 비교에서는 주어진 조건에 맞는 규칙으로 다음 세 수를 구했는지 살펴봅니다.

이 문제에 적용하는 수업

확인과 재적용을 나누어 봅니다

수업에서 확인하는 내용

1:1 수업에서는 이웃한 수 사이 변화량을 적고 주어진 조건과 맞춥니다. 비슷한 두 답을 비교할 때 같은 확인을 도움 없이 하는지 살핍니다.

시험기간에 확인하는 내용

학교에서 배운 내용을 점검할 때는 두 답을 비교한 종이에서 이웃한 수 사이의 변화 기호를 살펴봅니다. 빠진 표시가 있는 문제를 골라 풀이 이유까지 확인합니다.

변화와 다음 확인

달라진 행동과 다음 확인

예시 속 체감 변화

비슷한 두 답을 비교할 때 이웃한 수 사이의 변화 기호를 살피며 말로 한 설명이 종이의 어느 표시와 연결되는지 짚습니다.

기록

달라진 기록

두 답을 비교한 종이에 이웃한 수 사이의 변화 기호를 남깁니다.

먼저 하는 행동

이웃한 수 사이 변화량을 적고 주어진 조건과 맞춥니다.

다른 상황에서 해본 행동

감소·번갈아 변하는 수 배열 문제의 두 답을 비교하고, 어느 조건에서 맞고 틀린지 도움 없이 설명합니다.

다음 확인

다음에 확인할 부분

다음 답안 비교에서는 새 배열에서 규칙을 말과 기호로 쓰고 다음 세 수를 맞히는지 확인합니다.

이 학습 방법에 관한 질문

몇 개의 수만 보면 규칙이 하나로 정해지나요?: 가능한 규칙은 여러 개일 수 있습니다. 문제에서 정한 증가·감소·반복 조건을 읽고 그 조건에 맞게 이어지는지 확인합니다.
비슷한 두 답은 어디부터 비교하나요?: 같은 대상을 같은 기준으로 읽었는지 봅니다. 주어진 조건에 맞는 규칙으로 다음 세 수를 구했는지 두 답에서 각각 확인하고, 둘 다 맞으면 하나를 억지로 오답으로 고르지 않습니다.
두 답을 비교할 때 이유를 말로만 설명해도 되나요?: 예시에서는 12에서 15, 15에서 18로 변한 양을 각각 +3으로 적어 비교합니다. 비슷한 두 답을 비교할 때도 말로 설명한 내용이 답안의 어느 표시와 연결되는지 직접 짚어 봅니다.
마지막 수와 비슷한 수를 골랐다면요?: 이웃한 수 사이의 변화 기호를 다시 살펴봅니다. 답을 지우기 전에 어느 조건을 빠뜨렸는지 짚고 고친 이유를 남깁니다.
풀이 방법이 다르면 하나는 틀렸나요?: 감소·번갈아 변하는 수 배열 문제에서 풀이 순서나 표시가 달라도 같은 조건을 만족할 수 있습니다. 답이 다르면 갈라진 단계를 찾고, 가능한 답이 여러 개인지도 확인합니다.

CLASS GUIDE

상담과 수업은 이렇게 시작합니다

상담 전에 확인하는 내용

학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.

첫 수업에서 정하는 내용

학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.

수업 방식

수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.

BEFORE CONSULTATION

상담 전, 네 가지만 준비해 주세요

학년과 과목
현재 어려운 부분
사용 중인 교재나 시험지
가능한 수업 요일과 시간

현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.

전화 상담010-4947-9030문자로 상담하기