전체 크기가 다른 분수 그림을 바로 비교하나요?

분수라는 수의 크기를 비교할 때는 전체의 기준을 같게 맞춥니다. 실제 조각의 양을 비교하는 문제라면 원래 전체 크기까지 함께 봅니다.

식·표·그림을 옮길 때 무엇을 연결하나요?

먼저 두 표현에서 같은 값이나 대상을 짚습니다. 전체를 같은 크기로 정하고 똑같이 나눈 부분을 표시했는지 살피며 어느 부분끼리 연결되는지 표시하세요.

표현을 바꾼 뒤 외운 답과 스스로 푼 답은 어떻게 구분하나요?

예시에서는 같은 크기 전체를 네 등분한 조각과 큰 전체의 네 등분 조각을 포개어 비교합니다. 표현 방법이 달라져도 정답을 가리고 새 자료에서 필요한 표시를 다시 만들 수 있는지 봅니다.

조각 수만 같으면 실제 양도 같다고 했다면요?

전체 테두리·등분선·선택 부분을 다시 살펴봅니다. 원래 자료와 옮긴 자료에서 같은 뜻이 이어지지 않는 곳을 찾아 고칩니다.

표현을 바꾼 뒤 혼자 확인하려면요?

띠와 직사각형의 2/3 문제의 원래 답안을 가리고 옮긴 자료만으로 전체를 같은 크기로 정하고 똑같이 나눈 부분을 표시했는지 설명해 봅니다. 빠진 정보는 보완합니다.

상록구 · 초등수학과외

상록구 초등수학과외

상록구 초등수학과외에서 네 조각 중 하나라면 전체 크기가 달라도 같은 양이라고 보는 학습 상황을 살펴봅니다. 다른 표현으로 옮긴 뒤 전체 테두리·등분선·선택 부분을 확인합니다.

학습 상태 확인

이런 학습 어려움이 있다면

네 조각 중 하나라면 전체 크기가 달라도 같은 양이라고 보는 학생

전체 테두리·등분선·선택 부분을 보고도 풀이의 이유를 설명하기 어려운 학생

표현 방법이 달라져도 전체 테두리·등분선·선택 부분을 스스로 남기기 어려운 학생

이번 수업의 확인 기준

표현 방법이 달라져도 전체를 같은 크기로 정하고 똑같이 나눈 부분을 표시했는지 확인합니다.

분수의 뜻과 같은 크기 전체 · 식·표·그림을 서로 연결할 학습 예시

처음에는 네 조각 중 하나라면 전체 크기가 달라도 같은 양이라고 보았습니다.

전체 피자의 크기 표시 없이 조각 수만 센 답안을 살펴봅니다. 크기가 다른 피자에서 각각의 전체를 네 등분한 한 조각은 둘 다 그 피자의 1/4이라고 쓸 수 있습니다. 다만 두 조각의 실제 양이 같다는 뜻은 아닙니다.

수업에서는 전체 테두리를 같은 크기로 맞춘 뒤 등분선과 선택된 조각을 각각 표시합니다.

식·표·그림 중 다른 표현으로 옮겨 같은 정보가 남는지 살펴봅니다. 직사각형과 띠 모형에서 전체를 동일하게 정하고 2/3을 나타냅니다.

다음 표현 바꾸기에서는 전체를 같은 크기로 정하고 똑같이 나눈 부분을 표시했는지 살펴봅니다.

이 문제에 적용하는 수업

확인과 재적용을 나누어 봅니다

수업에서 확인하는 내용

1:1 수업에서는 전체를 먼저 표시하고 등분 수와 선택한 부분을 따로 셉니다. 다른 표현으로 옮긴 뒤 같은 확인을 도움 없이 하는지 살핍니다.

시험기간에 확인하는 내용

학교에서 배운 내용을 점검할 때는 식·표·그림을 연결한 자료에서 전체 테두리·등분선·선택 부분을 살펴봅니다. 빠진 표시가 있는 문제를 골라 풀이 이유까지 확인합니다.

변화와 다음 확인

달라진 행동과 다음 확인

예시 속 체감 변화

다른 표현으로 옮긴 뒤 전체 테두리·등분선·선택 부분을 살피며 기억한 답을 쓴 것인지 풀이를 스스로 만든 것인지 돌아봅니다.

기록

달라진 기록

식·표·그림을 연결한 자료에 전체 테두리·등분선·선택 부분을 남깁니다.

먼저 하는 행동

전체를 먼저 표시하고 등분 수와 선택한 부분을 따로 셉니다.

다른 상황에서 해본 행동

띠와 직사각형의 2/3 문제를 식·표·그림 중 다른 표현으로 옮겨 혼자 풉니다. 원래 자료와 같은 뜻을 담았는지 짚습니다.

다음 확인

다음에 확인할 부분

다음 표현 바꾸기에서는 전체·등분 수·선택 부분 세 항목이 모두 표시되는지 확인합니다.

이 학습 방법에 관한 질문

전체 크기가 다른 분수 그림을 바로 비교하나요?: 분수라는 수의 크기를 비교할 때는 전체의 기준을 같게 맞춥니다. 실제 조각의 양을 비교하는 문제라면 원래 전체 크기까지 함께 봅니다.
식·표·그림을 옮길 때 무엇을 연결하나요?: 먼저 두 표현에서 같은 값이나 대상을 짚습니다. 전체를 같은 크기로 정하고 똑같이 나눈 부분을 표시했는지 살피며 어느 부분끼리 연결되는지 표시하세요.
표현을 바꾼 뒤 외운 답과 스스로 푼 답은 어떻게 구분하나요?: 예시에서는 같은 크기 전체를 네 등분한 조각과 큰 전체의 네 등분 조각을 포개어 비교합니다. 표현 방법이 달라져도 정답을 가리고 새 자료에서 필요한 표시를 다시 만들 수 있는지 봅니다.
조각 수만 같으면 실제 양도 같다고 했다면요?: 전체 테두리·등분선·선택 부분을 다시 살펴봅니다. 원래 자료와 옮긴 자료에서 같은 뜻이 이어지지 않는 곳을 찾아 고칩니다.
표현을 바꾼 뒤 혼자 확인하려면요?: 띠와 직사각형의 2/3 문제의 원래 답안을 가리고 옮긴 자료만으로 전체를 같은 크기로 정하고 똑같이 나눈 부분을 표시했는지 설명해 봅니다. 빠진 정보는 보완합니다.

CLASS GUIDE

상담과 수업은 이렇게 시작합니다

상담 전에 확인하는 내용

학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.

첫 수업에서 정하는 내용

학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.

수업 방식

수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.

BEFORE CONSULTATION

상담 전, 네 가지만 준비해 주세요

학년과 과목
현재 어려운 부분
사용 중인 교재나 시험지
가능한 수업 요일과 시간

현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.

전화 상담010-4947-9030문자로 상담하기