500mL와 500g은 같은 양인가요?

mL와 g은 서로 다른 것을 재는 단위입니다. 각각 들이와 무게 중 무엇을 나타내는지부터 구분합니다.

식·표·그림을 옮길 때 무엇을 연결하나요?

먼저 두 표현에서 같은 값이나 대상을 짚습니다. 들이와 무게를 구별하고 같은 종류의 단위끼리 바꿨는지 살피며 어느 부분끼리 연결되는지 표시하세요.

표현을 바꾼 뒤 풀이 표시 때문에 답안이 길어지면요?

예시에서는 담을 수 있는 양과 물체의 무거운 정도를 측정 도구·단위로 나누어 대조합니다. 표현 방법이 달라져도 긴 설명을 늘리기보다 나중에 스스로 읽을 수 있는 짧은 표시를 남깁니다.

들이와 무게를 숫자만으로 비교했다면요?

재는 대상·도구·단위의 연결을 다시 살펴봅니다. 원래 자료와 옮긴 자료에서 같은 뜻이 이어지지 않는 곳을 찾아 고칩니다.

표현을 바꾼 뒤 혼자 확인하려면요?

우유 500mL와 쌀 500g 문제의 원래 답안을 가리고 옮긴 자료만으로 들이와 무게를 구별하고 같은 종류의 단위끼리 바꿨는지 설명해 봅니다. 빠진 정보는 보완합니다.

성포동 · 초등수학과외

성포동 초등수학과외

성포동 초등수학과외에서 숫자가 같으면 들이와 무게도 서로 비교할 수 있다고 생각하는 학습 상황을 살펴봅니다. 다른 표현으로 옮긴 뒤 재는 대상·도구·단위의 연결을 확인합니다.

학습 상태 확인

이런 학습 어려움이 있다면

숫자가 같으면 들이와 무게도 서로 비교할 수 있다고 생각하는 학생

재는 대상·도구·단위의 연결을 보고도 풀이의 이유를 설명하기 어려운 학생

표현 방법이 달라져도 재는 대상·도구·단위의 연결을 스스로 남기기 어려운 학생

이번 수업의 확인 기준

표현 방법이 달라져도 들이와 무게를 구별하고 같은 종류의 단위끼리 바꿨는지 확인합니다.

들이와 무게의 단위 · 식·표·그림을 서로 연결할 학습 예시

처음에는 숫자가 같으면 들이와 무게도 서로 비교할 수 있다고 생각했습니다.

L·mL와 kg·g 단위 카드가 한 칸에 섞인 기록을 살펴봅니다. L·mL는 들이의 단위이고 kg·g은 무게를 나타내는 단위로 사용합니다.

수업에서는 계량컵과 저울 그림 아래에 측정 대상·수치·단위를 한 줄씩 연결합니다.

식·표·그림 중 다른 표현으로 옮겨 같은 정보가 남는지 살펴봅니다. 우유 500mL와 쌀 500g을 각각 어떤 속성인지 구분해 기록합니다.

다음 표현 바꾸기에서는 들이와 무게를 구별하고 같은 종류의 단위끼리 바꿨는지 살펴봅니다.

이 문제에 적용하는 수업

확인과 재적용을 나누어 봅니다

수업에서 확인하는 내용

1:1 수업에서는 무엇을 재는지 구분한 뒤 도구와 단위를 연결합니다. 다른 표현으로 옮긴 뒤 같은 확인을 도움 없이 하는지 살핍니다.

시험기간에 확인하는 내용

학교에서 배운 내용을 점검할 때는 식·표·그림을 연결한 자료에서 재는 대상·도구·단위의 연결을 살펴봅니다. 빠진 표시가 있는 문제를 골라 풀이 이유까지 확인합니다.

변화와 다음 확인

달라진 행동과 다음 확인

예시 속 체감 변화

다른 표현으로 옮긴 뒤 재는 대상·도구·단위의 연결을 살피며 나중에 다시 읽어도 풀이 이유를 알 수 있는지 봅니다.

기록

달라진 기록

식·표·그림을 연결한 자료에 재는 대상·도구·단위의 연결을 남깁니다.

먼저 하는 행동

무엇을 재는지 구분한 뒤 도구와 단위를 연결합니다.

다른 상황에서 해본 행동

우유 500mL와 쌀 500g 문제를 식·표·그림 중 다른 표현으로 옮겨 혼자 풉니다. 원래 자료와 같은 뜻을 담았는지 짚습니다.

다음 확인

다음에 확인할 부분

다음 표현 바꾸기에서는 네 생활 물건에서 속성과 단위를 혼동하지 않는지 확인합니다.

이 학습 방법에 관한 질문

500mL와 500g은 같은 양인가요?: mL와 g은 서로 다른 것을 재는 단위입니다. 각각 들이와 무게 중 무엇을 나타내는지부터 구분합니다.
식·표·그림을 옮길 때 무엇을 연결하나요?: 먼저 두 표현에서 같은 값이나 대상을 짚습니다. 들이와 무게를 구별하고 같은 종류의 단위끼리 바꿨는지 살피며 어느 부분끼리 연결되는지 표시하세요.
표현을 바꾼 뒤 풀이 표시 때문에 답안이 길어지면요?: 예시에서는 담을 수 있는 양과 물체의 무거운 정도를 측정 도구·단위로 나누어 대조합니다. 표현 방법이 달라져도 긴 설명을 늘리기보다 나중에 스스로 읽을 수 있는 짧은 표시를 남깁니다.
들이와 무게를 숫자만으로 비교했다면요?: 재는 대상·도구·단위의 연결을 다시 살펴봅니다. 원래 자료와 옮긴 자료에서 같은 뜻이 이어지지 않는 곳을 찾아 고칩니다.
표현을 바꾼 뒤 혼자 확인하려면요?: 우유 500mL와 쌀 500g 문제의 원래 답안을 가리고 옮긴 자료만으로 들이와 무게를 구별하고 같은 종류의 단위끼리 바꿨는지 설명해 봅니다. 빠진 정보는 보완합니다.

CLASS GUIDE

상담과 수업은 이렇게 시작합니다

상담 전에 확인하는 내용

학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.

첫 수업에서 정하는 내용

학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.

수업 방식

수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.

BEFORE CONSULTATION

상담 전, 네 가지만 준비해 주세요

학년과 과목
현재 어려운 부분
사용 중인 교재나 시험지
가능한 수업 요일과 시간

현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.

전화 상담010-4947-9030문자로 상담하기