다른 크기 피자의 1/4은 서로 다른 분수인가요?

각 피자에 대한 분수는 모두 1/4입니다. 분수라는 수의 값이 같은 것과 잘라 낸 조각의 실제 양이 같은 것은 구분해야 합니다.

문항 순서가 바뀌면 무엇부터 읽나요?

각 문항의 값과 조건을 새로 읽습니다. 전체를 먼저 표시하고 등분 수와 선택한 부분을 따로 셉니다. 배열이 닮았다는 이유로 앞서 고른 답을 그대로 쓰지 않습니다.

순서를 바꾼 뒤 외운 답과 스스로 푼 답은 어떻게 구분하나요?

예시에서는 같은 크기 전체를 네 등분한 조각과 큰 전체의 네 등분 조각을 포개어 비교합니다. 문항과 보기 순서가 달라도 정답을 가리고 새 자료에서 필요한 표시를 다시 만들 수 있는지 봅니다.

조각 수만 같으면 실제 양도 같다고 했다면요?

전체 테두리·등분선·선택 부분을 다시 살펴봅니다. 앞 문제에 쓴 방법을 이번에도 써도 되는지 현재 조건으로 설명합니다.

문항 순서만 바꿨는데 답이 달라져도 되나요?

띠와 직사각형의 2/3 문제에서도 수와 조건이 같고 답이 하나로 정해진다면 정답 내용은 같습니다. 보기 순서가 바뀌었다면 번호 대신 내용을 확인합니다.

잠실동 · 초등수학과외

잠실동 초등수학과외

잠실동 초등수학과외에서 네 조각 중 하나라면 전체 크기가 달라도 같은 양이라고 보는 학습 상황을 살펴봅니다. 문항 순서를 바꾼 뒤 전체 테두리·등분선·선택 부분을 확인합니다.

학습 상태 확인

이런 학습 어려움이 있다면

네 조각 중 하나라면 전체 크기가 달라도 같은 양이라고 보는 학생

전체 테두리·등분선·선택 부분을 보고도 풀이의 이유를 설명하기 어려운 학생

문항과 보기 순서가 달라도 전체 테두리·등분선·선택 부분을 스스로 남기기 어려운 학생

이번 수업의 확인 기준

문항과 보기 순서가 달라도 전체를 같은 크기로 정하고 똑같이 나눈 부분을 표시했는지 확인합니다.

분수의 뜻과 같은 크기 전체 · 문항·보기 순서를 바꿔 살펴볼 학습 예시

처음에는 네 조각 중 하나라면 전체 크기가 달라도 같은 양이라고 보았습니다.

전체 피자의 크기 표시 없이 조각 수만 센 답안을 살펴봅니다. 크기가 다른 피자에서 각각의 전체를 네 등분한 한 조각은 둘 다 그 피자의 1/4이라고 쓸 수 있습니다. 다만 두 조각의 실제 양이 같다는 뜻은 아닙니다.

수업에서는 전체 테두리를 같은 크기로 맞춘 뒤 등분선과 선택된 조각을 각각 표시합니다.

문항과 보기 순서를 섞고 각 문제의 값과 조건을 새로 읽습니다. 직사각형과 띠 모형에서 전체를 동일하게 정하고 2/3을 나타냅니다.

다음 순서 변경 연습에서는 전체를 같은 크기로 정하고 똑같이 나눈 부분을 표시했는지 살펴봅니다.

이 문제에 적용하는 수업

확인과 재적용을 나누어 봅니다

수업에서 확인하는 내용

1:1 수업에서는 전체를 먼저 표시하고 등분 수와 선택한 부분을 따로 셉니다. 문항 순서를 바꾼 뒤 같은 확인을 도움 없이 하는지 살핍니다.

시험기간에 확인하는 내용

학교에서 배운 내용을 점검할 때는 순서를 섞은 문항의 풀이에서 전체 테두리·등분선·선택 부분을 살펴봅니다. 빠진 표시가 있는 문제를 골라 풀이 이유까지 확인합니다.

변화와 다음 확인

달라진 행동과 다음 확인

예시 속 체감 변화

문항 순서를 바꾼 뒤 전체 테두리·등분선·선택 부분을 살피며 기억한 답을 쓴 것인지 풀이를 스스로 만든 것인지 돌아봅니다.

기록

달라진 기록

순서를 섞은 문항의 풀이에 전체 테두리·등분선·선택 부분을 남깁니다.

먼저 하는 행동

전체를 먼저 표시하고 등분 수와 선택한 부분을 따로 셉니다.

다른 상황에서 해본 행동

띠와 직사각형의 2/3 문제의 제시 순서를 바꾸어 혼자 풉니다. 앞 문항의 답을 그대로 옮기지 않았는지 봅니다.

다음 확인

다음에 확인할 부분

다음 순서 변경 연습에서는 전체·등분 수·선택 부분 세 항목이 모두 표시되는지 확인합니다.

이 학습 방법에 관한 질문

다른 크기 피자의 1/4은 서로 다른 분수인가요?: 각 피자에 대한 분수는 모두 1/4입니다. 분수라는 수의 값이 같은 것과 잘라 낸 조각의 실제 양이 같은 것은 구분해야 합니다.
문항 순서가 바뀌면 무엇부터 읽나요?: 각 문항의 값과 조건을 새로 읽습니다. 전체를 먼저 표시하고 등분 수와 선택한 부분을 따로 셉니다. 배열이 닮았다는 이유로 앞서 고른 답을 그대로 쓰지 않습니다.
순서를 바꾼 뒤 외운 답과 스스로 푼 답은 어떻게 구분하나요?: 예시에서는 같은 크기 전체를 네 등분한 조각과 큰 전체의 네 등분 조각을 포개어 비교합니다. 문항과 보기 순서가 달라도 정답을 가리고 새 자료에서 필요한 표시를 다시 만들 수 있는지 봅니다.
조각 수만 같으면 실제 양도 같다고 했다면요?: 전체 테두리·등분선·선택 부분을 다시 살펴봅니다. 앞 문제에 쓴 방법을 이번에도 써도 되는지 현재 조건으로 설명합니다.
문항 순서만 바꿨는데 답이 달라져도 되나요?: 띠와 직사각형의 2/3 문제에서도 수와 조건이 같고 답이 하나로 정해진다면 정답 내용은 같습니다. 보기 순서가 바뀌었다면 번호 대신 내용을 확인합니다.

CLASS GUIDE

상담과 수업은 이렇게 시작합니다

상담 전에 확인하는 내용

학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.

첫 수업에서 정하는 내용

학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.

수업 방식

수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.

BEFORE CONSULTATION

상담 전, 네 가지만 준비해 주세요

학년과 과목
현재 어려운 부분
사용 중인 교재나 시험지
가능한 수업 요일과 시간

현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.

전화 상담010-4947-9030문자로 상담하기