이천 고등영어과외

부모님 질문과 학습 방법 답변

aims to 뒤 세 항목의 병렬가 어려우면 단어 암기부터 늘려야 하나요?

‘시간을 두고 다시 풀 때 나열하는 뜻만 맞으면 명사와 동사구를 병렬로 섞는’라는 모습을 보고 암기량을 먼저 늘리지 않고, ‘시간이 지난 뒤에도 공유하는 앞 표현·나열 요소·문장 역할을 찾고 고른 이유를 앞의 해설 없이 다시 만들 수 있는지 봅니다’에 필요한 낱말 뜻과 문장 속 관계를 구분한 뒤 시간을 두고 이유 다시 찾기에서 실제로 부족한 부분에 맞춰 복습 자료를 정합니다.

학교 공부를 이어가면서 aims to 뒤 세 항목의 병렬도 보완할 수 있나요?

학교 범위에서 ‘시간이 지난 뒤에도 공유하는 앞 표현·나열 요소·문장 역할을 찾고 고른 이유를 앞의 해설 없이 다시 만들 수 있는지 봅니다’가 필요한 표현을 찾아 aims to 뒤 세 항목의 병렬의 설명과 적용을 나누어 연습하고, 시간을 두고 이유 다시 찾기에도 근거를 직접 찾을 수 있는 과제는 학교 자료와 연결합니다.

시간을 두고 이유 다시 찾기에서도 같은 내용을 이해하는지는 어떻게 보나요?

기억한 답과 ‘시간이 지난 뒤에도 공유하는 앞 표현·나열 요소·문장 역할을 찾고 고른 이유를 앞의 해설 없이 다시 만들 수 있는지 봅니다’에 맞는 근거 설명을 구분하며, aims to 뒤 세 항목의 병렬의 다음 확인인 ‘다음에 시간을 두고 혼자 다시 풀며 연결된 항목들이 같은 역할을 하며 앞 표현에도 맞는지 확인합니다’에서 필요한 도움을 기록해 독립적으로 수행하는 범위를 살펴봅니다.

시간을 두고 앞 구조까지 맞추는 병렬 문제를 다시 풀다 막히면 해설 전체를 봐야 하나요?

공유하는 앞 표현·문장 역할을 직접 찾을 수 있는 데까지 표시하고 막힌 부분의 근거만 확인합니다. 도움을 받은 뒤에는 그 부분부터 혼자 다시 이어 봅니다.

시간을 두고 복습할 때 앞 구조까지 맞추는 병렬의 어떤 원리를 다시 확인하나요?

aims to reduce waste, save energy, and improve safety는 to를 공유하는 동사원형의 병렬입니다. 원리를 말로 기억하는지와 공유하는 앞 표현을 혼자 찾는지를 따로 봅니다.

며칠 뒤 앞 구조까지 맞추는 병렬 답은 맞았지만 설명이 빠졌다면요?

정답을 가리고 공유하는 앞 표현을 어디서 읽었는지부터 다시 적어 봅니다. 선택한 이유까지 쓸 수 있어야 기억한 답과 구별할 수 있습니다.

나중에 앞 구조까지 맞추는 병렬 정답만 기억날 때 놓치기 쉬운 점은 무엇인가요?

각 항목의 뜻과 문장 역할을 함께 맞춥니다. 나열된 모양뿐 아니라 묶음 전체를 받는 앞 구조를 유지합니다. 기억난 표현의 적용 조건을 문제에서 다시 읽습니다.

앞 구조까지 맞추는 병렬 내용을 다시 볼 간격은 모든 학생에게 같아야 하나요?

정해진 간격보다 문장 역할을 해설 없이 설명할 수 있는지가 중요합니다. 잊힌 부분이 드러나면 그 근거를 다시 읽고 다음 복습에서 확인합니다.