읽기에서 듣기 메모나 영작으로 옮길 때 감정 분사를 사람·사물 구분만으로 선택하는 학생
천천동 · 고등영어과외
천천동 고등영어과외
천천동 고등영어과외에서는 감정 분사를 사람·사물 구분만으로 선택하는 경우를 다룹니다. 메모나 짧은 영작으로 옮길 때도 감정을 느끼는 쪽과 일으키는 쪽을 구별하는지 봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
감정 경험자·감정의 대상·분사형 사이의 관계를 답의 근거로 설명하기 어려운 학생
읽기에서는 감정 경험자·감정의 대상·분사형을 찾지만 메모나 영작에는 연결하지 못하는 학생
흥미를 느끼는 사람과 일으키는 대상 · 읽은 내용을 말과 글로
읽기 내용을 메모나 영작으로 옮겨 볼 학습 예시로 The students were interesting in the lecture에서 interesting을 유지한 답안을 다룹니다.
students가 감정을 느끼는 쪽인지 설명하지 않고 분사의 어미만 골랐습니다. 사람과 사물을 나눈 표시만으로는 감정의 방향을 알 수 없습니다.
어미를 고르기 전에 의미 관계를 읽습니다. 읽을 때 표시한 감정 경험자·감정의 대상·분사형을 메모나 영작의 해당 부분으로 옮깁니다.
수업에서는 읽기 표시를 메모나 영작으로 옮기며 students와 lecture 옆에 각각 감정을 느끼는 쪽과 일으키는 쪽을 적고 어형을 고릅니다.
읽기 자료를 듣기 메모나 짧은 영작으로 옮기는 연습에서도 surprising과 surprised, exhausting과 exhausted를 문장에 넣어 감정을 일으키는 쪽과 경험하는 쪽을 설명합니다.
다음에는 메모와 영작에서 각각 사람·사물 구분 없이도 분사형의 의미 관계를 설명할 수 있는지 확인합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1 수업에서는 읽기 자료의 감정 경험자·감정의 대상·분사형을 메모나 짧은 영작으로 옮겨, 듣는 과정의 누락과 쓰는 과정의 누락을 나눕니다.
시험기간에 확인하는 내용
감정을 느끼는 쪽과 일으키는 쪽이 실제 평가 범위에 포함되면 읽기에서 듣기 메모나 영작으로 옮길 때 쓴 답안도 봅니다. 분사형을 시간 안에 확인했는지 살펴 다음 연습을 정합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
메모나 영작에도 감정 경험자를 드러내면 읽을 때 쓴 기준을 옮겼는지 알 수 있습니다.
달라진 기록
들은 낱말이나 번역만 적힌 메모에 분사형을 연결할 정보가 더해지는지 봅니다.
먼저 하는 행동
읽은 내용을 메모나 영작으로 옮기기 전 감정 경험자를 짚고 감정의 대상을 어떻게 연결되는지 읽습니다.
다른 상황에서 해본 행동
읽기 표시를 가리고 분사형을 메모나 짧은 영작에 직접 나타내 봅니다.
다음에 확인할 부분
다음에는 읽기와 메모·영작을 대조해 사람·사물 구분에 기대지 않고 해당 분사형의 의미를 설명합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 읽기로 익힌 감정을 느끼는 쪽과 일으키는 쪽 내용을 메모나 영작으로 옮기지 못하면요?
- 감정 경험자·분사형을 읽기 표시와 새 답안에서 각각 찾아보세요. 들은 말을 놓친 부분과 글에서 구조를 빠뜨린 부분을 같은 실수로 묶지 않습니다.
- 감정을 느끼는 쪽과 일으키는 쪽 내용을 다른 형식으로 옮길 때 유지할 관계는 무엇인가요?
- interested students는 흥미를 느끼는 학생들을, an interesting lecture는 흥미를 일으키는 강의를 말합니다. 이 관계가 메모나 영작의 분사형 부분에도 남는지 봅니다.
- 듣기 메모에 적은 감정을 느끼는 쪽과 일으키는 쪽 내용을 영작할 때 그대로 옮기면 되나요?
- 메모의 낱말 목록만으로 문장이 완성되지는 않을 수 있습니다. 글로 쓸 때 분사형이 어느 부분에서 드러나는지 확인합니다.
- 읽기로 익힌 감정을 느끼는 쪽과 일으키는 쪽 내용을 글로 쓸 때 주의할 점은 무엇인가요?
- interesting person처럼 사람도 흥미로운 대상이 될 수 있습니다. 사람은 -ed, 사물은 -ing라는 규칙으로 모든 문장을 처리하지 않습니다. 읽기에서 표시한 관계가 글의 어느 부분에서 달라졌는지 찾습니다.
- 읽기와 쓰기에서 감정을 느끼는 쪽과 일으키는 쪽 답이 같으면 같은 기준을 쓴 건가요?
- 읽기와 영작에서 감정 경험자를 어느 정보로 찾았는지 각각 설명해 봅니다. 답이 같아도 두 형식에서 선택한 근거가 일치하는지 확인합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.