시간을 두고 다시 풀 때 삽입문이 문법적으로 읽히면 어느 위치에도 넣을 수 있다고 생각하는 학생
평택 · 고등영어과외
평택 고등영어과외
평택 고등영어과외에서는 삽입문이 문법적으로 읽히면 어느 위치에도 넣을 수 있다고 생각하는 경우를 다룹니다. 시간을 두고 다시 풀며 삽입문의 지시 대상과 뒤 설명이 함께 이어지는지 봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
지시된 결과·앞의 소개·뒤의 설명 사이의 관계를 답의 근거로 설명하기 어려운 학생
시간이 지나면 지시된 결과·앞의 소개·뒤의 설명을 이전 해설 없이 다시 찾기 어려운 학생
This result가 받을 결과를 찾는 삽입 · 시간을 두고 이유 다시 찾기
This result로 시작하는 삽입문을 관련 결과의 소개 전 위치에 넣은 배열을 확인합니다.
this가 받는 내용과 result가 생긴 과정이 연결돼 있지 않습니다. 삽입문 자체의 문법만 읽고 앞에서 필요한 정보를 찾지 않은 부분입니다.
모든 지시어가 바로 앞 명사 하나만 받는 것은 아닙니다. 기억난 답을 가린 뒤 지시된 결과·앞의 소개·뒤의 설명을 문제에서 다시 찾아 표시합니다.
수업에서는 이전 답을 가리고 첫 근거부터 찾으며 this result의 후보 사건을 표시하고 각 위치에서 앞 결과와 뒤 설명이 이어지는지 확인합니다.
교정한 답을 가리고 시간을 두어 다시 풀며 Such a pattern과 the finding으로 시작하는 삽입문에서 받을 내용과 뒤에 이어질 설명을 동시에 찾습니다.
시간을 둔 다음 답안에서는 후보 위치에서 지시 대상과 뒤 설명이 함께 연결되는지 확인합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1 수업에서는 앞의 답과 표시를 가린 뒤 지시된 결과·앞의 소개·뒤의 설명을 다시 찾게 하고, 혼자 만든 근거와 도움받은 근거를 구별합니다.
시험기간에 확인하는 내용
삽입문이 받는 결과가 실제 평가 범위에 포함되면 시간을 두고 다시 풀 때 쓴 답안도 봅니다. 뒤의 설명을 시간 안에 확인했는지 살펴 다음 연습을 정합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
정답을 가리고 지시된 결과를 다시 찾으면 외운 답과 남아 있는 풀이 방법을 구별할 수 있습니다.
달라진 기록
나중에 쓴 답안에서도 뒤의 설명을 읽은 표시가 같은 곳에서 다시 빠지지 않는지 살핍니다.
먼저 하는 행동
앞서 고친 답을 가리고 시작하면 지시된 결과를 짚고 앞의 소개를 어떻게 연결되는지 읽습니다.
다른 상황에서 해본 행동
교정한 답을 가린 채 시간을 두어 뒤의 설명을 어디서 찾았는지부터 다시 적습니다.
다음에 확인할 부분
다음에 시간을 두고 혼자 다시 풀며 지시 대상과 후속 설명이 같은 위치에서 연결되는지 확인합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 시간을 두고 삽입문이 받는 결과 문제를 다시 풀다 막히면 해설 전체를 봐야 하나요?
- 지시된 결과·뒤의 설명을 직접 찾을 수 있는 데까지 표시하고 막힌 부분의 근거만 확인합니다. 도움을 받은 뒤에는 그 부분부터 혼자 다시 이어 봅니다.
- 시간을 두고 복습할 때 삽입문이 받는 결과의 어떤 원리를 다시 확인하나요?
- This result로 시작하는 문장은 어떤 결과를 받는지 문맥에서 복원돼야 합니다. 원리를 말로 기억하는지와 지시된 결과를 혼자 찾는지를 따로 봅니다.
- 며칠 뒤 삽입문이 받는 결과 답은 맞았지만 설명이 빠졌다면요?
- 정답을 가리고 지시된 결과를 어디서 읽었는지부터 다시 적어 봅니다. 선택한 이유까지 쓸 수 있어야 기억한 답과 구별할 수 있습니다.
- 나중에 삽입문이 받는 결과 정답만 기억날 때 놓치기 쉬운 점은 무엇인가요?
- 결과 소개와 그 뒤 설명을 함께 맞춥니다. 전체 원문과 후보 위치가 없을 때 정답 위치를 만들어 넣지 않습니다. 기억난 표현의 적용 조건을 문제에서 다시 읽습니다.
- 삽입문이 받는 결과 내용을 다시 볼 간격은 모든 학생에게 같아야 하나요?
- 정해진 간격보다 뒤의 설명을 해설 없이 설명할 수 있는지가 중요합니다. 잊힌 부분이 드러나면 그 근거를 다시 읽고 다음 복습에서 확인합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.