용이동 고등영어과외

부모님 질문과 학습 방법 답변

대명사가 등장하기 전후의 정보 순서가 어려우면 단어 암기부터 늘려야 하나요?

‘시간을 두고 다시 풀 때 내용의 흥미만으로 순서를 정하고 대명사의 대상을 확인하지 않는’라는 모습을 보고 암기량을 먼저 늘리지 않고, ‘시간이 지난 뒤에도 대명사 대상·소개된 정보·사건 연결을 찾고 고른 이유를 앞의 해설 없이 다시 만들 수 있는지 봅니다’에 필요한 낱말 뜻과 문장 속 관계를 구분한 뒤 시간을 두고 이유 다시 찾기에서 실제로 부족한 부분에 맞춰 복습 자료를 정합니다.

학교 공부를 이어가면서 대명사가 등장하기 전후의 정보 순서도 보완할 수 있나요?

학교 범위에서 ‘시간이 지난 뒤에도 대명사 대상·소개된 정보·사건 연결을 찾고 고른 이유를 앞의 해설 없이 다시 만들 수 있는지 봅니다’가 필요한 표현을 찾아 대명사가 등장하기 전후의 정보 순서의 설명과 적용을 나누어 연습하고, 시간을 두고 이유 다시 찾기에도 근거를 직접 찾을 수 있는 과제는 학교 자료와 연결합니다.

시간을 두고 이유 다시 찾기에서도 같은 내용을 이해하는지는 어떻게 보나요?

기억한 답과 ‘시간이 지난 뒤에도 대명사 대상·소개된 정보·사건 연결을 찾고 고른 이유를 앞의 해설 없이 다시 만들 수 있는지 봅니다’에 맞는 근거 설명을 구분하며, 대명사가 등장하기 전후의 정보 순서의 다음 확인인 ‘다음에 시간을 두고 혼자 다시 풀며 배열된 글에서 대상을 식별할 근거가 실제로 있는지 확인합니다’에서 필요한 도움을 기록해 독립적으로 수행하는 범위를 살펴봅니다.

시간을 두고 대명사와 정보 소개 순서 문제를 다시 풀다 막히면 해설 전체를 봐야 하나요?

대명사 대상·사건 연결을 직접 찾을 수 있는 데까지 표시하고 막힌 부분의 근거만 확인합니다. 도움을 받은 뒤에는 그 부분부터 혼자 다시 이어 봅니다.

시간을 두고 복습할 때 대명사와 정보 소개 순서의 어떤 원리를 다시 확인하나요?

연구자들을 소개한 뒤 They로 받는 흐름은 대상 식별에 도움이 됩니다. 원리를 말로 기억하는지와 대명사 대상을 혼자 찾는지를 따로 봅니다.

며칠 뒤 대명사와 정보 소개 순서 답은 맞았지만 설명이 빠졌다면요?

정답을 가리고 대명사 대상을 어디서 읽었는지부터 다시 적어 봅니다. 선택한 이유까지 쓸 수 있어야 기억한 답과 구별할 수 있습니다.

나중에 대명사와 정보 소개 순서 정답만 기억날 때 놓치기 쉬운 점은 무엇인가요?

순서를 정할 때 지시 대상과 사건 관계를 함께 봅니다. 명사보다 먼저 나왔다는 이유만으로 항상 오류라고 판단하지 않습니다. 기억난 표현의 적용 조건을 문제에서 다시 읽습니다.

대명사와 정보 소개 순서 내용을 다시 볼 간격은 모든 학생에게 같아야 하나요?

정해진 간격보다 사건 연결을 해설 없이 설명할 수 있는지가 중요합니다. 잊힌 부분이 드러나면 그 근거를 다시 읽고 다음 복습에서 확인합니다.