감북동 고등영어과외

부모님 질문과 학습 방법 답변

one이 대신하는 approach가 어려우면 단어 암기부터 늘려야 하나요?

‘시간을 두고 다시 풀 때 one을 항상 숫자로 읽고 앞 명사와의 대용 관계를 살피지 않는’라는 모습을 보고 암기량을 먼저 늘리지 않고, ‘시간이 지난 뒤에도 대신한 명사·뒤 수식·대상의 종류를 찾고 고른 이유를 앞의 해설 없이 다시 만들 수 있는지 봅니다’에 필요한 낱말 뜻과 문장 속 관계를 구분한 뒤 시간을 두고 이유 다시 찾기에서 실제로 부족한 부분에 맞춰 복습 자료를 정합니다.

학교 공부를 이어가면서 one이 대신하는 approach도 보완할 수 있나요?

학교 범위에서 ‘시간이 지난 뒤에도 대신한 명사·뒤 수식·대상의 종류를 찾고 고른 이유를 앞의 해설 없이 다시 만들 수 있는지 봅니다’가 필요한 표현을 찾아 one이 대신하는 approach의 설명과 적용을 나누어 연습하고, 시간을 두고 이유 다시 찾기에도 근거를 직접 찾을 수 있는 과제는 학교 자료와 연결합니다.

시간을 두고 이유 다시 찾기에서도 같은 내용을 이해하는지는 어떻게 보나요?

기억한 답과 ‘시간이 지난 뒤에도 대신한 명사·뒤 수식·대상의 종류를 찾고 고른 이유를 앞의 해설 없이 다시 만들 수 있는지 봅니다’에 맞는 근거 설명을 구분하며, one이 대신하는 approach의 다음 확인인 ‘다음에 시간을 두고 혼자 다시 풀며 대신한 명사의 범위와 뒤 수식의 연결을 함께 복원합니다’에서 필요한 도움을 기록해 독립적으로 수행하는 범위를 살펴봅니다.

시간을 두고 명사 대용 one 문제를 다시 풀다 막히면 해설 전체를 봐야 하나요?

대신한 명사·대상의 종류를 직접 찾을 수 있는 데까지 표시하고 막힌 부분의 근거만 확인합니다. 도움을 받은 뒤에는 그 부분부터 혼자 다시 이어 봅니다.

시간을 두고 복습할 때 명사 대용 one의 어떤 원리를 다시 확인하나요?

one that resists change의 one은 문맥에서 approach 같은 명사적 대상을 대신할 수 있습니다. 원리를 말로 기억하는지와 대신한 명사를 혼자 찾는지를 따로 봅니다.

며칠 뒤 명사 대용 one 답은 맞았지만 설명이 빠졌다면요?

정답을 가리고 대신한 명사를 어디서 읽었는지부터 다시 적어 봅니다. 선택한 이유까지 쓸 수 있어야 기억한 답과 구별할 수 있습니다.

나중에 명사 대용 one 정답만 기억날 때 놓치기 쉬운 점은 무엇인가요?

뒤 관계절이 어떤 대상을 설명하는지 연결합니다. 동작을 대신하는 do so와 복원 단위를 구별합니다. 기억난 표현의 적용 조건을 문제에서 다시 읽습니다.

명사 대용 one 내용을 다시 볼 간격은 모든 학생에게 같아야 하나요?

정해진 간격보다 대상의 종류를 해설 없이 설명할 수 있는지가 중요합니다. 잊힌 부분이 드러나면 그 근거를 다시 읽고 다음 복습에서 확인합니다.