읽기에서 듣기 메모나 영작으로 옮길 때 내용의 흥미만으로 순서를 정하고 대명사의 대상을 확인하지 않는 학생
고암동 · 고등영어과외
고암동 고등영어과외
고암동 고등영어과외에서는 내용의 흥미만으로 순서를 정하고 대명사의 대상을 확인하지 않는 경우를 다룹니다. 메모나 짧은 영작으로 옮길 때도 글의 순서가 달라져도 대명사의 대상을 알아낼 근거가 있는지 봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
대명사 대상·소개된 정보·사건 연결 사이의 관계를 답의 근거로 설명하기 어려운 학생
읽기에서는 대명사 대상·소개된 정보·사건 연결을 찾지만 메모나 영작에는 연결하지 못하는 학생
대명사가 등장하기 전후의 정보 순서 · 읽은 내용을 말과 글로
읽기 내용을 메모나 영작으로 옮겨 볼 학습 예시로 They로 시작하는 문장을 연구자 소개 문장보다 앞에 둔 배열을 다룹니다.
사건 내용으로 순서를 정했지만 인물의 소개와 대명사 재등장을 잇는 표시는 없습니다. 독자가 대명사의 대상을 알 수 있는지 확인할 근거가 빠져 있습니다.
순서를 정할 때 지시 대상과 사건 관계를 함께 봅니다. 읽을 때 표시한 대명사 대상·소개된 정보·사건 연결을 메모나 영작의 해당 부분으로 옮깁니다.
수업에서는 읽기 표시를 메모나 영작으로 옮기며 새로 소개되는 대상과 다시 받는 표현을 나누고 They가 가리키는 집단을 확인합니다.
읽기 자료를 듣기 메모나 짧은 영작으로 옮기는 연습에서도 시간 표현과 원인·결과가 섞인 배열에서도 대상의 소개 여부와 실제 사건 관계를 함께 대조합니다.
다음에는 메모와 영작에서 각각 각 대명사와 정관사 표현을 이해할 충분한 문맥 근거가 있는지 확인합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1 수업에서는 읽기 자료의 대명사 대상·소개된 정보·사건 연결을 메모나 짧은 영작으로 옮겨, 듣는 과정의 누락과 쓰는 과정의 누락을 나눕니다.
시험기간에 확인하는 내용
대명사와 정보 소개 순서가 실제 평가 범위에 포함되면 읽기에서 듣기 메모나 영작으로 옮길 때 쓴 답안도 봅니다. 사건 연결을 시간 안에 확인했는지 살펴 다음 연습을 정합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
메모나 영작에도 대명사 대상을 드러내면 읽을 때 쓴 기준을 옮겼는지 알 수 있습니다.
달라진 기록
들은 낱말이나 번역만 적힌 메모에 사건 연결을 연결할 정보가 더해지는지 봅니다.
먼저 하는 행동
읽은 내용을 메모나 영작으로 옮기기 전 대명사 대상을 짚고 소개된 정보를 어떻게 연결되는지 읽습니다.
다른 상황에서 해본 행동
읽기 표시를 가리고 사건 연결을 메모나 짧은 영작에 직접 나타내 봅니다.
다음에 확인할 부분
다음에는 읽기와 메모·영작을 대조해 배열된 글에서 대상을 식별할 근거가 실제로 있는지 확인합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 읽기로 익힌 대명사와 정보 소개 순서 내용을 메모나 영작으로 옮기지 못하면요?
- 대명사 대상·사건 연결을 읽기 표시와 새 답안에서 각각 찾아보세요. 들은 말을 놓친 부분과 글에서 구조를 빠뜨린 부분을 같은 실수로 묶지 않습니다.
- 대명사와 정보 소개 순서 내용을 다른 형식으로 옮길 때 유지할 관계는 무엇인가요?
- 연구자들을 소개한 뒤 They로 받는 흐름은 대상 식별에 도움이 됩니다. 이 관계가 메모나 영작의 사건 연결 부분에도 남는지 봅니다.
- 듣기 메모에 적은 대명사와 정보 소개 순서 내용을 영작할 때 그대로 옮기면 되나요?
- 메모의 낱말 목록만으로 문장이 완성되지는 않을 수 있습니다. 글로 쓸 때 사건 연결이 어느 부분에서 드러나는지 확인합니다.
- 읽기로 익힌 대명사와 정보 소개 순서 내용을 글로 쓸 때 주의할 점은 무엇인가요?
- 대명사는 공유된 상황이나 뒤 내용의 대상을 가리킬 수도 있습니다. 명사보다 먼저 나왔다는 이유만으로 항상 오류라고 판단하지 않습니다. 읽기에서 표시한 관계가 글의 어느 부분에서 달라졌는지 찾습니다.
- 읽기와 쓰기에서 대명사와 정보 소개 순서 답이 같으면 같은 기준을 쓴 건가요?
- 읽기와 영작에서 대명사 대상을 어느 정보로 찾았는지 각각 설명해 봅니다. 답이 같아도 두 형식에서 선택한 근거가 일치하는지 확인합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.