조동사 뒤에 과거분사만 붙여 수동태를 만드는 학생
도곡동 · 중등영어과외
도곡동 중등영어과외
도곡동 중등영어과외에서는 조동사 뒤에 과거분사만 붙여 수동태를 만드는 경우를 학습 예시로 살펴봅니다. 낱말을 바꾼 자료에서 주어의 역할과 수동태 형태를 설명하는지 봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
답안에서 주어의 역할과 수동태 형태를 짚어 설명하기 어려운 학생
낯선 낱말이 나오면 주어의 역할과 수동태 형태를 다시 설명하기 어려운 학생
조동사가 있는 수동태 · 낱말이 달라진 자료
예시 자료는 The report must finished today에서 be를 빠뜨린 답안입니다.
The report must be finished today처럼 must·be·finished를 함께 씁니다. 보고서가 일을 하는 쪽인지 마쳐지는 대상인지 확인하며, 행위자가 없는 예문에 특정 인물을 만들어 넣지는 않습니다.
주어가 행동을 하는지 받는지 표시하고 조동사·be·과거분사를 연결합니다. 모르는 낱말의 뜻을 확인한 뒤 원래 표현과 같은 역할을 하는 곳을 찾습니다.
표현이 달라진 자료로 이어갑니다. can be seen과 should be checked가 나온 새 문장에서 주어 역할과 수동 구조를 연결합니다.
다음에는 원문에 주어진 범위 안에서 행위자와 대상의 관계를 설명할 수 있는지 봅니다. 표현을 한 번 더 바꾼 뒤 혼자 찾은 단서와 뜻을 알려 준 부분을 구분합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
must와 finished 사이에 필요한 be를 확인합니다. 주어의 역할과 수동태 형태를 설명한 말을 듣고, 새 어휘의 뜻을 알려 주기 전후의 답을 비교합니다.
시험기간에 확인하는 내용
조동사 수동태 내용이 평가 범위에 포함되면 낱말이 달라진 자료도 함께 봅니다. 주어의 역할과 수동태 형태를 확인한 표시가 답의 이유를 설명하는지 살핍니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
낱말 뜻을 알려 준 뒤에도 주어의 역할과 수동태 형태를 혼동하는지 보면, 다시 공부할 부분을 찾기 쉬워집니다.
달라진 기록
기록 예시에서는 report의 대상 표시가 must be finished의 세 부분과 연결됩니다. 익숙한 표현에서 만든 표시와 낱말을 바꾼 뒤 스스로 만든 표시를 비교합니다.
먼저 하는 행동
낱말의 뜻을 살핀 다음 must와 finished 사이에 필요한 be를 확인합니다.
다른 상황에서 해본 행동
새 자료의 표현을 직접 짚어 주어의 역할과 수동태 형태를 설명합니다. 뜻을 알려 준 뒤 고친 부분은 따로 표시합니다.
다음에 확인할 부분
낱말을 한 번 더 바꿔 봅니다. 원문에 주어진 범위 안에서 행위자와 대상의 관계를 설명할 수 있는지 확인합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- must finished에서 빠진 부분은 무엇인가요?
- 보고서가 마쳐지는 대상이라는 관계를 표현하려면 must be finished가 필요합니다. 조동사와 분사 사이의 be를 확인합니다.
- 낱말 뜻을 알려 줬는데도 must와 finished 사이의 be를 빼면요?
- must와 finished 사이를 손가락으로 짚으며 문장을 읽게 합니다. 뜻을 알아도 같은 실수를 하는지 보면, 어휘와 풀이 중 어디를 다시 배워야 할지 알 수 있습니다.
- 낱말이 바뀌면 조동사 수동태 풀이도 달라지나요?
- report의 뜻을 알아도 보고서가 마쳐지는 대상임을 놓치면 수동 형태를 빠뜨릴 수 있습니다. 낱말만 달라졌는지 답을 정할 조건도 바뀌었는지 먼저 나눠 봅니다.
- 낯선 표현은 어느 범위까지 설명해 주나요?
- 모르는 낱말의 뜻을 알려 준 뒤 주어가 가리키는 대상과 그 대상의 역할을 직접 찾게 합니다. 구조나 풀이 방법까지 설명해 준 곳은 따로 표시합니다.
- can be seen과 should be checked에서는 어휘 도움을 어떻게 기록하나요?
- 주어가 행동하는지 행동을 받는지 먼저 쓰고 선택한 형태를 덧붙이게 합니다. 뜻을 물어본 낱말은 풀이 표시와 나누어 적어 다음 자료에서도 같은 도움이 필요한지 봅니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.