주격 관계대명사 뒤에 같은 대상을 가리키는 주어를 다시 쓰는 학생
소사구 · 중등영어과외
소사구 중등영어과외
소사구 중등영어과외에서는 주격 관계대명사 뒤에 같은 대상을 가리키는 주어를 다시 쓰는 경우를 학습 예시로 살펴봅니다. 풀이 시간을 줄였을 때 관계절의 주어와 문장 전체의 동사를 확인하는 과정이 빠지는지 비교합니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
답안에서 관계절의 주어와 문장 전체의 동사를 짚어 설명하기 어려운 학생
시간이 부족해지면 관계절의 주어와 문장 전체의 동사를 확인하지 않고 답부터 고르는 학생
주격 관계대명사와 중복 주어 · 시간을 줄인 연습
예시 자료는 The boy who he won the race에서 he를 남긴 초안입니다.
who가 won의 주어 역할을 하므로 중복된 he를 지웁니다. the boy who won the race는 명사 덩어리이므로, 완전한 문장을 만들 때는 is my friend처럼 바깥 서술어도 갖춥니다.
관계절의 주어 자리를 한 번만 채우고 주절의 서술어도 따로 표시합니다. 설명을 길게 옮겨 쓰는 일은 줄이고, 답을 결정한 단서에 짧은 표시를 남깁니다.
앞선 풀이보다 시간을 줄여 같은 관계를 다시 확인합니다. 사물이나 복수 명사가 선행사인 새 문장에서도 관계절의 역할과 주절의 완결성을 확인합니다.
다음에는 관계절의 주어 역할과 주절의 서술어가 모두 갖추어졌는지 봅니다. 답을 고친 시간까지 포함해 보고, 표시를 줄여도 선택 이유를 설명할 수 있는지 듣습니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
who와 won을 연결하고 중복된 he를 찾습니다. 관계절의 주어와 문장 전체의 동사를 짧게 표시하는 연습을 하고, 충분한 시간의 답과 시간을 줄인 답을 비교합니다.
시험기간에 확인하는 내용
관계절의 중복 주어 내용이 평가 범위에 포함되면 시간을 줄인 연습도 함께 봅니다. 관계절의 주어와 문장 전체의 동사를 확인한 표시가 답의 이유를 설명하는지 살핍니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
관계절의 주어와 문장 전체의 동사를 확인할 부분을 먼저 정하면, 시간이 줄었을 때 무엇을 생략했는지 스스로 찾기 쉬워집니다.
달라진 기록
기록 예시에서는 who와 he의 중복 표시 뒤에 주절과 관계절을 나누는 경계가 남아 있습니다. 시간이 충분했던 답과 급히 쓴 답에서 남은 표시와 빠진 표시를 비교합니다.
먼저 하는 행동
시간이 부족해도 who와 won을 연결하고 중복된 he를 찾습니다.
다른 상황에서 해본 행동
시간이 끝났을 때 관계절의 주어와 문장 전체의 동사를 뒷받침할 표시가 남아 있는지 봅니다. 정답 수와 함께 서둘러 생략한 부분도 확인합니다.
다음에 확인할 부분
시간을 더 줄여 첫 답과 수정 답을 남깁니다. 관계절의 주어 역할과 주절의 서술어가 모두 갖추어졌는지 확인합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- he를 지운 the boy who won the race는 완전한 문장인가요?
- 관계절 안의 중복은 고쳤지만 전체는 명사 덩어리입니다. 문장을 완성하려면 바깥에서 그 소년을 서술하는 말도 필요합니다.
- 시간이 부족할 때 who 뒤에 he를 한 번 더 쓰면요?
- 관계절 안의 won에 누가 한 행동인지 표시하게 합니다. 시간이 충분할 때 남긴 표시와 비교해 서둘러 빠뜨린 곳을 찾습니다.
- 관계절의 중복 주어 문제를 빨리 맞히면 충분한가요?
- 선행사를 바꿔도 who가 맡은 주어 역할은 확인해야 하며, 관계절을 끝냈다고 전체 문장이 끝난 것은 아닙니다. 속도를 재더라도 달라진 조건을 읽는 과정까지 생략하지는 않습니다.
- 시간이 짧을 때도 어떤 표시는 남겨야 하나요?
- 관계절 안팎의 동사와 각각의 주어를 확인한 짧은 표시는 남깁니다. 긴 설명은 풀이 뒤에 말하고 그 표시로 선택 이유를 되짚을 수 있는지 봅니다.
- 사물·복수 선행사가 있는 관계절 연습을 마친 뒤 수정 시간도 재나요?
- 관계절을 괄호로 묶고 괄호 밖에도 주어를 설명하는 동사가 있는지 읽게 합니다. 처음 푼 시간과 고치는 데 쓴 시간을 함께 남겨 서둘러 생긴 수정이 늘었는지 비교합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.