주격 관계대명사 뒤에 같은 대상을 가리키는 주어를 다시 쓰는 학생
김량장동 · 중등영어과외
김량장동 중등영어과외
김량장동 중등영어과외에서는 주격 관계대명사 뒤에 같은 대상을 가리키는 주어를 다시 쓰는 경우를 학습 예시로 살펴봅니다. 일주일 뒤 해설을 가리고 관계절의 주어와 문장 전체의 동사를 다시 설명할 수 있는지 살핍니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
답안에서 관계절의 주어와 문장 전체의 동사를 짚어 설명하기 어려운 학생
당일에는 이해해도 일주일 뒤 관계절의 주어와 문장 전체의 동사를 혼자 설명하기 어려운 학생
주격 관계대명사와 중복 주어 · 일주일 뒤의 첫 풀이
예시 자료는 The boy who he won the race에서 he를 남긴 초안입니다.
who가 won의 주어 역할을 하므로 중복된 he를 지웁니다. the boy who won the race는 명사 덩어리이므로, 완전한 문장을 만들 때는 is my friend처럼 바깥 서술어도 갖춥니다.
관계절의 주어 자리를 한 번만 채우고 주절의 서술어도 따로 표시합니다. 정답 대신 풀이를 시작한 이유를 짧게 남깁니다. 다음 연습은 그 기록을 가리고 시작합니다.
일주일 뒤에는 앞선 답과 표시를 보지 않고 시작합니다. 사물이나 복수 명사가 선행사인 새 문장에서도 관계절의 역할과 주절의 완결성을 확인합니다.
다음에는 관계절의 주어 역할과 주절의 서술어가 모두 갖추어졌는지 봅니다. 다음 복습에서는 시작이 막힌 곳만 다시 보고, 도움 없이 이어간 부분과 나눠 기록합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
who와 won을 연결하고 중복된 he를 찾습니다. 관계절의 주어와 문장 전체의 동사를 다시 확인하는 이유를 적게 하고, 일주일 뒤 해설을 보기 전의 첫 답과 대조합니다.
시험기간에 확인하는 내용
관계절의 중복 주어 내용이 평가 범위에 포함되면 일주일 뒤의 첫 풀이도 함께 봅니다. 관계절의 주어와 문장 전체의 동사를 확인한 표시가 답의 이유를 설명하는지 살핍니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
정답 문구가 떠오르지 않아도 관계절의 주어와 문장 전체의 동사를 다시 짚을 수 있는지 보면, 외운 답과 남아 있는 풀이 방법을 구분하기 쉬워집니다.
달라진 기록
기록 예시에서는 who와 he의 중복 표시 뒤에 주절과 관계절을 나누는 경계가 남아 있습니다. 당일에 고친 표시와 일주일 뒤 첫 답에서 혼자 남긴 표시를 비교합니다.
먼저 하는 행동
일주일 뒤 노트를 펴기 전에 who와 won을 연결하고 중복된 he를 찾습니다.
다른 상황에서 해본 행동
일주일 뒤 관계절의 주어와 문장 전체의 동사를 찾아 첫 답을 씁니다. 해설을 보고 덧붙인 표시와 혼자 만든 표시는 따로 남깁니다.
다음에 확인할 부분
일주일 뒤 해설을 보지 않고 첫 답을 남깁니다. 관계절의 주어 역할과 주절의 서술어가 모두 갖추어졌는지 확인합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- he를 지운 the boy who won the race는 완전한 문장인가요?
- 관계절 안의 중복은 고쳤지만 전체는 명사 덩어리입니다. 문장을 완성하려면 바깥에서 그 소년을 서술하는 말도 필요합니다.
- 일주일 뒤 다시 풀면서 who 뒤에 he를 한 번 더 쓰면요?
- 관계절 안의 won에 누가 한 행동인지 표시하게 합니다. 해설을 먼저 열기보다 여기까지 혼자 해 보는지 살피고 막힌 부분만 다시 설명합니다.
- 관계절의 중복 주어 풀이가 일주일 뒤에도 기억나면 충분한가요?
- 선행사를 바꿔도 who가 맡은 주어 역할은 확인해야 하며, 관계절을 끝냈다고 전체 문장이 끝난 것은 아닙니다. 그 차이를 현재 문제에서도 찾는지 확인해야 정답을 기억한 것과 구별할 수 있습니다.
- 복습 직전에 노트를 다시 봤다면 무엇을 구분하나요?
- 관계절 안팎의 동사와 각각의 주어를 혼자 찾았는지, 노트에서 방금 보고 가져왔는지 표시합니다. 첫 답을 남긴 뒤 노트를 확인한 경우와 같은 조건으로 비교하지 않습니다.
- 일주일 뒤 사물·복수 선행사가 있는 관계절 연습을 마친 다음에는요?
- 관계절을 괄호로 묶고 괄호 밖에도 주어를 설명하는 동사가 있는지 읽게 합니다. 시작이 막힌 곳과 혼자 이어간 곳을 나누어 다음 복습에서 다시 볼 부분을 정합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.