초등 영어
글자와 소리를 연결해 읽는지, 익힌 낱말을 짧은 문장에서 이해하는지 살핍니다. 현재 읽을 수 있는 부분부터 확인합니다.
초등영어과외 보기오류동 · 과외
오류동 과외
오류동 과외에서는 초등·중등·고등 영어·수학의 현재 학습 상태를 살펴봅니다. 새 학년에서 필요한 공부를 살피고, 이어갈 습관과 새로 연습할 행동을 나눕니다.
오류동에서 수업을 준비할 때
학교 과제를 함께 볼 때는 오남중학교·서울오류남초등학교 등 재학 중인 학교와 사용 중인 교재를 확인합니다. 이전 학년의 교재와 새로 사용할 교재를 함께 준비하면 이어지는 내용과 새롭게 요구되는 과제를 비교하기 좋습니다.
학년별 영어·수학은 이렇게 살펴봅니다
초등 수학
수의 크기와 계산 이유를 말할 수 있는지 봅니다. 그림이나 물건으로 이해한 내용을 식으로 연결하는지 확인합니다.
초등수학과외 보기중등 영어
낱말 뜻과 문장 구조를 함께 읽고, 답의 근거를 지문에서 찾는지 살핍니다. 학교에서 사용하는 교재와 과제에 연결합니다.
중등영어과외 보기중등 수학
문제의 조건을 식이나 도형에 옮기고 풀이 이유를 설명하는지 봅니다. 계산 실수와 개념이 막힌 부분을 구분합니다.
중등수학과외 보기고등 영어
긴 문장과 문단의 관계를 읽고 선택지를 판단한 근거를 설명하는지 살핍니다. 어휘의 어려움과 글의 관계를 놓친 부분을 나눕니다.
고등영어과외 보기고등 수학
개념을 적용할 조건과 풀이의 근거를 살핍니다. 계산한 결과가 원래 문제의 조건에 맞는지도 함께 확인합니다.
고등수학과외 보기학년이 올라갈 때 먼저 볼 내용
영어는 낱말을 아는 것과 문장 속에서 뜻을 연결하는 일을, 수학은 계산을 하는 것과 풀이 이유를 설명하는 일을 나누어 살핍니다. 이전 공부에서 이미 할 수 있는 부분을 확인하고 새 과제에서 필요한 연습을 덧붙입니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
익숙한 공부법을 유지하면 새 학년 적응도 빨라진다고 생각하는 학생
새 학년 과제에서도 예전 공부법만으로 충분한지 구분하기 어려운 학생
며칠 뒤에도 유지할 습관과 새 행동을 하나씩 정하는 연습을 설명 없이 시작할 필요가 있는 학생
오류동 과외 학습 예시: 새 학년의 공부 습관 조정 — 며칠 뒤 혼자 다시 시작하기
초6 학생의 학습 예시입니다. 장소가 달랐던 날의 공부 시작 기록을 나란히 놓았습니다. 이전 학년에서 쓰던 공부 순서를 그대로 지켰습니다. 하지만 새 교과서와 평가에서는 예전 방식만으로 과제를 해결하기 어려웠습니다.
학생은 익숙한 방법을 유지하면 새 학년에도 빨리 적응할 수 있다고 생각했습니다. 첫 2주의 기록을 보며 예전 방법으로도 되는 부분과 새 과제에서 추가로 해야 할 일을 나눴습니다.
수업에서 바꾼 행동
기존 습관에서 계속할 행동 하나를 골랐습니다. 새 평가에 맞춰 시험해 볼 행동도 하나 정했습니다. 2주 동안 두 행동을 같은 기준으로 기록하며 실제 과제에 도움이 되는지 살폈습니다.
며칠 뒤 혼자 다시 시작하기
과목이나 선생님이 바뀌었을 때도 예전 방법이 어디까지 도움이 되는지 확인한 뒤 필요한 부분을 조정했습니다. 다음 주 첫 공부에서도 별도 설명을 듣기 전에 배운 확인 방법부터 꺼내 봤습니다.
학생은 수업 중 고개를 끄덕인 때보다 며칠 뒤 혼자 시작한 순간을 변화로 보았습니다.
다음에 확인할 부분
새 과제를 받았을 때 학생이 첫 행동을 혼자 고르는지 확인합니다. 예전 습관 중 무엇을 왜 유지했는지도 설명해 보게 합니다. 72시간 뒤에도 시작할 방법과 검산하거나 다시 확인할 위치를 함께 떠올리는지 확인합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
예전 과제와 새 과제를 비교합니다. 그대로 써도 되는 방법과 새로 연습할 행동을 학생과 함께 구분합니다. 수업 직후의 기록과 시간이 지난 뒤의 기록을 구분합니다. 나중에도 혼자 시작할 수 있는지 봅니다.
시험기간에 확인하는 내용
시험 범위에서는 72시간 뒤 지연 확인에 맞춰 다시 확인합니다. 과목 변경이나 교사 변경에서도 이전 방식의 기능을 확인한 뒤 필요한 부분만 조정합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
예전 공부법을 전부 유지할 필요는 없다고 생각하게 됐습니다.
달라진 기록
계속할 습관과 새로 시험할 행동을 나눠 기록합니다.
먼저 하는 행동
새 과제를 보면 유지할 행동과 바꿀 행동부터 고릅니다.
다른 상황에서 해본 행동
과목이나 선생님이 바뀌었을 때도 예전 방법이 어디까지 도움이 되는지 확인한 뒤 필요한 부분을 조정했습니다. 다음 주 첫 공부에서도 추가 설명 없이 배운 확인 방법을 꺼내 봤습니다.
다음에 확인할 부분
새 과제를 받았을 때 학생이 첫 행동을 혼자 고르는지 확인합니다. 예전 습관 중 무엇을 왜 유지했는지도 설명해 보게 합니다.
학습과 상담에 관한 질문
- 나중에 다시 할 때는 정답만 맞으면 되나요?
- 이 예시에서는 유지할 습관과 새 행동을 하나씩 정하는 연습을 어떻게 시작했는지도 봅니다. 72시간 뒤 첫 방법과 검산하거나 다시 확인할 위치를 함께 떠올리는지를 다음 점검으로 두었습니다.
- 학년이 올라가면 공부법을 전부 바꿔야 하나요?
- 스스로 이어 가는 습관은 유지할 수 있습니다. 새 교재나 과제에서 막히는 지점을 보고, 설명하기나 조건 확인처럼 추가할 행동을 정합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.