b와 d는 소리만 외우면 구별할 수 있나요?

/b/는 두 입술을 붙였다 떼며, /d/는 혀끝을 윗잇몸 부근에 대었다 떼며 냅니다. 실제 소리와 소문자의 줄기·둥근 부분 위치를 함께 대조합니다.

bag·desk 카드에서 뜻을 모르면 소리 연습도 멈추나요?

그림 이름이 필요하면 먼저 알려 줍니다. 소리를 듣고 구별하는 과제에서는 뜻을 아는지와 들은 소리를 글자에 연결하는지를 따로 봅니다.

bag의 뜻은 아는데 첫 글자를 d로 쓰면요?

그림 이름을 다시 외우게 하기 전에 첫소리를 직접 내게 합니다. 입술을 붙였다 떼는 소리와 쓴 글자의 둥근 부분 방향을 함께 확인합니다.

뜻을 알려 준 것과 소리를 들려준 것은 따로 남기나요?

두 도움은 구분해 남깁니다. 그림 이름만 알려 준 뒤 소리를 스스로 찾았는지, 목표 소리를 직접 들려준 뒤 따라 한 것인지가 다음 연습에서 중요합니다.

bag·desk 카드 다음에는 얼마나 다른 자료를 쓰나요?

이번에 다룬 입술·혀의 위치와 글자 방향 확인은 유지하고 낱말이나 소재부터 바꿉니다. 새 개념이 여러 개 섞여 어디서 막혔는지 모르게 되는 자료는 피합니다.

논현동 · 초등영어과외

논현동 초등영어과외

논현동 초등영어과외에서는 그림의 인상만으로 ball과 doll의 첫 글자를 서로 바꾸어 고르는 경우를 다룹니다. 새 소재에서도 입술·혀의 위치와 글자 방향을 찾는 과정을 살펴봅니다.

학습 상태 확인

이런 학습 어려움이 있다면

그림의 인상만으로 ball과 doll의 첫 글자를 서로 바꾸어 고르는 학생

b·d를 고른 이유를 소리와 글자 모양에 연결하기 어려운 학생

새 소재에서도 입술·혀의 위치와 글자 방향을 놓치기 쉬운 학생

이번 수업의 확인 기준

새 소재에서도 첫소리와 글자의 둥근 부분을 함께 보고 b와 d를 고르는지 살펴봅니다.

b와 d의 모양·소리 구분 · 새 소재에서 다시 찾기

논현동 초등영어과외에서는 그림의 인상만으로 ball과 doll의 첫 글자를 서로 바꾸어 고르는 학생의 학습 상황을 예로 듭니다.

ball 아래 d, doll 아래 b가 적힌 그림 낱말 카드를 예로 봅니다.

수업에서는 입술을 붙였다 떼는 /b/와 혀 위치가 다른 /d/를 말해 본 뒤 기둥 방향을 표시합니다. ball의 첫 글자는 b, doll의 첫 글자는 d입니다.

bag·desk 카드로 바꾸고 앞서 고친 답은 가립니다. 낯선 낱말이나 그림 이름을 알아본 뒤, 바뀐 자료에서 입술·혀의 위치와 글자 방향을 직접 찾게 합니다.

다음 연습에서는 b와 d가 든 여덟 낱말을 소리 내어 읽고 일곱 개 이상에서 첫 글자와 이유를 맞추는지 확인합니다. 새 소재에서 혼자 시작한 부분과 도움받은 부분도 구분합니다. 첫 단서를 찾는 시간도 함께 살핍니다.

이 문제에 적용하는 수업

확인과 재적용을 나누어 봅니다

수업에서 확인하는 내용

1:1에서는 “ball과 doll을 읽을 때 입술과 혀는 각각 어디에 있나요?”라고 묻습니다. 새 소재에서도 학생이 소리와 글자를 연결해 답하는지 봅니다.

시험기간에 확인하는 내용

학교 평가에 b와 d의 모양·소리 구분 내용이 포함된다면, 새 소재에서도 입술·혀의 위치와 글자 방향을 확인하는 연습을 합니다.

변화와 다음 확인

달라진 행동과 다음 확인

예시 속 체감 변화

새 소재에서도 입술·혀의 위치와 글자 방향을 찾기까지 걸리는 시간을 봅니다. 보기 위치에 매달리던 때보다 덜 망설이는지 확인합니다.

기록

달라진 기록

새 소재의 기록에서는 ball과 doll의 첫 글자 옆에 발음 확인 표시와 획 방향이 남는지 봅니다.

먼저 하는 행동

새 소재에서도 먼저 첫소리를 내고 줄기와 둥근 부분의 위치를 확인합니다.

다른 상황에서 해본 행동

bag·desk가 섞인 새 카드에서도 소리와 획 방향을 함께 확인합니다.

다음 확인

다음에 확인할 부분

한 번 더 소재를 바꾸고 첫소리와 글자의 둥근 부분을 함께 보고 b와 d를 고르는지 봅니다.

이 학습 방법에 관한 질문

b와 d는 소리만 외우면 구별할 수 있나요?: /b/는 두 입술을 붙였다 떼며, /d/는 혀끝을 윗잇몸 부근에 대었다 떼며 냅니다. 실제 소리와 소문자의 줄기·둥근 부분 위치를 함께 대조합니다.
bag·desk 카드에서 뜻을 모르면 소리 연습도 멈추나요?: 그림 이름이 필요하면 먼저 알려 줍니다. 소리를 듣고 구별하는 과제에서는 뜻을 아는지와 들은 소리를 글자에 연결하는지를 따로 봅니다.
bag의 뜻은 아는데 첫 글자를 d로 쓰면요?: 그림 이름을 다시 외우게 하기 전에 첫소리를 직접 내게 합니다. 입술을 붙였다 떼는 소리와 쓴 글자의 둥근 부분 방향을 함께 확인합니다.
뜻을 알려 준 것과 소리를 들려준 것은 따로 남기나요?: 두 도움은 구분해 남깁니다. 그림 이름만 알려 준 뒤 소리를 스스로 찾았는지, 목표 소리를 직접 들려준 뒤 따라 한 것인지가 다음 연습에서 중요합니다.
bag·desk 카드 다음에는 얼마나 다른 자료를 쓰나요?: 이번에 다룬 입술·혀의 위치와 글자 방향 확인은 유지하고 낱말이나 소재부터 바꿉니다. 새 개념이 여러 개 섞여 어디서 막혔는지 모르게 되는 자료는 피합니다.

CLASS GUIDE

상담과 수업은 이렇게 시작합니다

상담 전에 확인하는 내용

학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.

첫 수업에서 정하는 내용

학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.

수업 방식

수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.

BEFORE CONSULTATION

상담 전, 네 가지만 준비해 주세요

학년과 과목
현재 어려운 부분
사용 중인 교재나 시험지
가능한 수업 요일과 시간

현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.

전화 상담010-4947-9030문자로 상담하기