명사의 쓰임을 보지 않고 많다는 뜻이면 many를 붙이는 학생
오산 · 초등영어과외
오산 초등영어과외
오산 초등영어과외에서는 명사의 쓰임을 보지 않고 많다는 뜻이면 many를 붙이는 경우를 다룹니다. 듣기와 쓰기로 바꾸어도 명사의 쓰임과 세는 단위를 찾는 과정을 살펴봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
명사가 그 문장에서 개수인지 양인지 살피기 어려운 학생
듣기와 쓰기로 바꾸어도 명사의 쓰임과 세는 단위를 놓치기 쉬운 학생
many와 much 명사 구분 · 듣기와 쓰기로 바꿔 보기
오산 초등영어과외에서는 명사의 쓰임을 보지 않고 많다는 뜻이면 many를 붙이는 학생의 학습 상황을 예로 듭니다.
many water와 much books가 함께 적힌 장보기 문장을 예로 봅니다.
수업에서는 명사가 그 문장에서 개수인지 양인지, 어떤 단위로 세는지 표시하고 many·much와 연결합니다. many books와 much water는 각각 개수를 세는 복수 명사와 물질의 양에 연결됩니다.
수량 표현을 듣고 대상 명사를 적은 뒤 many·much 문장으로 말합니다. 앞의 답을 가리고 활동을 바꾸었을 때 빠지는 부분을 찾습니다.
다음 연습에서는 열 개 명사 중 아홉 개를 분류하고 문장 여섯 개 중 다섯 개를 완성하는지 확인합니다. 읽기에서 찾은 내용을 듣기나 쓰기에도 사용할 수 있는지 봅니다. 말로 한 설명과 답안 표시를 혼자 비교하게 합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1에서는 “water 자체의 양을 말하나요, 물병의 개수를 세나요?”라고 묻습니다. 듣기와 쓰기로 바꾸어도 학생이 답을 고른 이유를 말하는지 봅니다.
시험기간에 확인하는 내용
학교 평가에 many와 much 명사 구분 내용이 포함된다면, 듣기와 쓰기로 바꾸어도 명사의 쓰임과 세는 단위를 확인하는 연습을 합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
듣기와 쓰기로 바꾸어도 말로 설명한 내용과 명사의 쓰임과 세는 단위를 표시한 곳이 맞는지 스스로 살펴보는 변화를 확인합니다.
달라진 기록
활동을 바꾼 기록에서는 명사 옆에 개수·양·단위 표현을 나눈 표시가 생기는지 봅니다.
먼저 하는 행동
듣기와 쓰기로 바꾸어도 먼저 명사를 직접 세는지 단위로 세는지 확인합니다.
다른 상황에서 해본 행동
듣기·읽기·쓰기로 활동을 바꿉니다. 시간·우유·사과처럼 새 명사에서도 셀 수 있는지를 먼저 판단합니다.
다음에 확인할 부분
다른 두 활동을 이어 해 보고 문맥에 맞게 개수와 양을 구분하는지 봅니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- water는 어떤 표현에서도 셀 수 없나요?
- many bottles of water처럼 용기 단위로 셀 수도 있습니다. time도 시간의 양인지 횟수인 times인지 쓰임을 확인하며 명사별로 한 분류만 고정하지 않습니다.
- 시간·우유·사과 수량 표현에서 듣기로는 되는데 쓸 때 막히면요?
- 듣고 답한 내용과 쓴 내용을 비교해 명사의 쓰임과 세는 단위를 어디서 빠뜨렸는지 찾습니다. 철자 쓰기에서 막힌 것인지 뜻이나 관계를 놓친 것인지 나누어 봅니다.
- many bottles of water에서 many는 무엇과 연결되나요?
- 물 자체가 아니라 병의 개수를 세는 표현입니다. water만 보고 much로 바꾸지 않고 어떤 단위를 세는지 문장 전체에서 확인합니다.
- 듣기 메모와 쓴 답에서 무엇을 비교하나요?
- 메모와 답안에서 명사의 쓰임과 세는 단위가 어디까지 남았는지 봅니다. 듣고 이해한 내용이 쓰는 단계에서 사라진 곳을 찾아 표시합니다.
- 시간·우유·사과 수량 표현을 두 활동으로 이어서 해도 되나요?
- 두 활동을 이어서 해 볼 수 있습니다. 첫 활동의 정답을 보여 주지 않은 채 다음 활동에서도 문맥에 맞게 개수와 양을 구분하는지 보고, 중간에 받은 도움을 남깁니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.