사물이 하나라는 이유만으로 this를 고르고 거리 단서를 답안에 반영하지 않는 학생
심곡본동 · 초등영어과외
심곡본동 초등영어과외
심곡본동 초등영어과외에서는 사물이 하나라는 이유만으로 this를 고르고 거리 단서를 답안에 반영하지 않는 경우를 다룹니다. 평소보다 짧은 시간에도 말하는 사람과 물건의 거리를 찾는 과정을 살펴봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
말하는 사람의 위치를 기준으로 거리를 판단하기 어려운 학생
평소보다 짧은 시간에도 말하는 사람과 물건의 거리를 놓치기 쉬운 학생
this와 that 거리 구분 · 시간을 줄여 다시 풀기
심곡본동 초등영어과외에서는 사물이 하나라는 이유만으로 this를 고르고 거리 단서를 답안에 반영하지 않는 학생의 학습 상황을 예로 듭니다.
멀리 있는 kite 그림 아래 This is a kite가 적힌 말풍선을 예로 봅니다.
수업에서는 말하는 사람 위치와 사물 사이에 가까움·멀리 화살표를 그려 지시어를 바꿉니다. 그림에서는 말하는 사람 가까이에 있으면 this, 멀리 있으면 that으로 표현합니다.
교실 물건의 위치 설명 연습을 평소보다 짧은 시간에 해 봅니다. 표시를 길게 쓰기보다 말하는 사람과 물건의 거리를 먼저 짚고, 제한 시간이 끝난 뒤 빠뜨린 부분을 따로 고칩니다.
다음 연습에서는 가까운 것과 먼 것이 섞인 여섯 장면에서 다섯 장면 이상 지시어를 맞추는지 확인합니다. 시간 안에 낸 답과 한 가지 이유를 함께 확인합니다. 말로 한 설명과 답안 표시를 혼자 비교하게 합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1에서는 “kite는 말하는 사람 가까이에 있나요, 멀리 있나요?”라고 묻습니다. 평소보다 짧은 시간에도 학생이 답을 고른 이유를 말하는지 봅니다.
시험기간에 확인하는 내용
학교 평가에 this와 that 거리 구분 내용이 포함된다면, 평소보다 짧은 시간에도 말하는 사람과 물건의 거리를 확인하는 연습을 합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
평소보다 짧은 시간에도 말로 설명한 내용과 말하는 사람과 물건의 거리를 표시한 곳이 맞는지 스스로 살펴보는 변화를 확인합니다.
달라진 기록
시간 안에 남긴 기록에서는 말하는 사람에서 사물로 향하는 가까움·멀리 표시가 생기는지 봅니다.
먼저 하는 행동
평소보다 짧은 시간에도 먼저 화자의 위치를 찾고 사물까지의 거리를 확인합니다.
다른 상황에서 해본 행동
평소보다 짧은 시간에 교실 물건의 위치를 실제로 바꾼 뒤에도 거리 기준으로 문장을 말합니다.
다음에 확인할 부분
같은 시간 제한으로 다시 풀고 말하는 사람의 위치를 기준으로 this와 that을 고르는지 봅니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- this와 that은 언제나 실제 거리로만 정하나요?
- 이 그림 활동에서는 거리를 기준으로 삼습니다. 실제 대화에서는 앞서 나눈 이야기나 느끼는 거리도 this와 that 선택에 영향을 주므로, 모든 문장에 그림의 거리 규칙만 적용하지 않습니다.
- 교실 물건의 위치 설명을 빨리 맞히면 충분한가요?
- 정답을 고른 뒤 말하는 사람과 물건의 거리를 근거로 설명할 수 있어야 합니다. 빠르지만 이유를 말하지 못한 답은 시간을 넉넉히 주어 다시 봅니다.
- 같은 물건을 두 사람이 서로 다른 말로 가리키면요?
- 각 사람이 어디에 서 있는지 먼저 확인합니다. 같은 물건도 말하는 사람과의 거리가 달라지면 this와 that이 달라질 수 있습니다.
- 시간이 끝난 뒤 스스로 고친 답도 기록하나요?
- 제한 시간 안의 답은 남겨 두고 이후 수정은 다른 표시로 적습니다. 말하는 사람과 물건의 거리를 이미 알고도 서둘러 놓쳤는지, 다시 배워야 하는지 구분할 수 있습니다.
- 교실 물건의 위치 설명에서 자꾸 시간이 넘으면 더 줄이나요?
- 시간을 먼저 줄이지 않습니다. 말하는 사람과 물건의 거리를 찾는 과정 중 오래 걸린 부분부터 연습하고, 같은 시간 제한으로 다시 확인합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.