뜻과 형태를 나누어 확인
be 의문문과 do·does 의문문에서 ‘현재 의문문 앞에는 do나 does를 붙이면 된다고 생각하는’에 가까운 모습이 있다면 낱말을 모르는지, 문장 속 관계를 놓치는지 구분하고 ‘비슷한 항목이 섞인 자료에서 서술어 종류에 맞는 의문문을 만드는지 확인합니다’에 필요한 정보를 직접 찾게 합니다.
강동구 · 영어과외
강동구 영어과외
강동구 영어과외를 찾는 부모님께, be 의문문과 do·does 의문문에서 어떤 정보와 설명이 필요한지 살펴보는 방법을 안내합니다. 비슷한 항목이 섞였을 때의 구별의 예시를 바탕으로 ‘비슷한 항목이 섞인 자료에서 서술어 종류에 맞는 의문문을 만드는지 확인합니다’를 확인할 학교 공부와 복습의 역할을 구분해 보세요.
영어 상담 순서
학년·목표·일정 정리
현재 학년과 과목, 학교에서 배우는 내용, 어려워하는 모습과 가능한 시간을 준비합니다. 기존 수업과 과제 부담도 함께 알려 주세요.
최근 자료에서 필요한 도움 확인
현재 교재나 학교 과제에서 어휘·문장 이해·듣기·쓰기 중 혼자 한 부분과 도움받은 부분을 구분합니다. 이 페이지의 확인 기준인 ‘비슷한 항목이 섞인 자료에서 서술어 종류에 맞는 의문문을 만드는지 확인합니다.’와 관련된 자료가 있다면 함께 살펴봅니다.
지도 방식과 조건 비교
설명 뒤 직접 연습과 숙제를 어떻게 확인하는지 질문합니다. 실제 수업 장소·방식, 횟수·시간, 비용·교재비, 변경·보강 조건을 구체적으로 확인합니다.
첫 목표와 다음 확인 협의
먼저 확인할 대표 문제와 필요한 기초를 정합니다. 독립적으로 한 행동과 받은 도움을 공유할 방법, 진도와 과제량을 다시 조정할 시점을 협의합니다.
be 의문문과 do·does 의문문, 어디에서 막힐까요?
답을 고른 이유
비슷한 항목이 섞였을 때의 구별 상황에서는 익숙한 정답 번호보다 be 의문문과 do·does 의문문의 실제 근거를 짚게 하며, ‘비슷한 항목이 섞인 자료에서 서술어 종류에 맞는 의문문을 만드는지 확인합니다’에 맞는 설명이 현재 자료에도 남아 있는지 확인합니다.
다른 자료에서의 적용
표현이나 자료 형식이 바뀌어도 be 의문문과 do·does 의문문의 뜻이 유지되는지 비교하고, 도움 없이 ‘비슷한 항목이 섞인 자료에서 서술어 종류에 맞는 의문문을 만드는지 확인합니다’를 확인할 수 있는 읽기나 짧은 답안으로 다음 연습을 정합니다.
‘비슷한 항목이 섞였을 때의 구별’ 상황을 수업 계획에 연결하기
최근 영어 자료 보기
be 의문문과 do·does 의문문를 다룬 학교 자료나 기존 교재에서 ‘비슷한 항목이 섞인 자료에서 서술어 종류에 맞는 의문문을 만드는지 확인합니다’에 해당하는 표시를 찾고, 비슷한 항목이 섞였을 때의 구별 때 혼자 답한 부분과 설명을 듣고 바꾼 부분을 따로 봅니다.
필요한 설명 구분
‘현재 의문문 앞에는 do나 does를 붙이면 된다고 생각하는’가 나타난 위치에서 필요한 낱말 뜻과 문장 관계를 좁혀 확인하며, be 의문문과 do·does 의문문를 처음부터 모두 반복하기보다 ‘비슷한 항목이 섞인 자료에서 서술어 종류에 맞는 의문문을 만드는지 확인합니다’에 영향을 주는 정보부터 보충합니다.
학교 공부와 복습 연결
비슷한 항목이 섞였을 때의 구별에서 ‘비슷한 항목이 섞인 자료에서 서술어 종류에 맞는 의문문을 만드는지 확인합니다’를 독립적으로 확인하는지 본 뒤 학교 범위의 대표 표현과 연결하고, 다음에는 ‘새 의문문 만들기 문제에서 다른 후보를 제외한 이유를 말합니다. 익숙한 유형 이름 없이도 구별하는지 봅니다’에 필요한 단서를 줄여 복습합니다.
강동구 초등영어과외
강동구 초등영어과외에서는 사물이 하나라는 이유로 거리를 살피지 않고 익숙한 this를 골라 문장을 완성하는 경우를 다룹니다. 새 소재에서도 말하는 사람과 물건의 거리를 찾는 과정을 살펴봅니다.
같은 지역의 학년별 영어 예시강동구 중등영어과외
강동구 중등영어과외에서는 one과 ones를 수량 확인 없이 바꾸어 쓰는 경우를 학습 예시로 살펴봅니다. 낱말을 바꾼 자료에서 생략된 명사와 비교하는 수량을 설명하는지 봅니다.
같은 지역의 학년별 영어 예시강동구 고등영어과외
강동구 고등영어과외에서는 다의어의 첫 뜻을 목적어가 달라져도 그대로 적용하는 경우를 다룹니다. 어휘를 바꾼 문장에서도 목적어와 문맥에 맞게 다의어의 뜻을 좁히는지 봅니다.
같은 지역의 학년별 영어 예시be 의문문과 do·does 의문문의 답안을 먼저 살펴보세요
기존 지역 학습 예시에 포함된 문제 또는 답안 설명
Does she is busy?라는 답안을 예로 듭니다. 유형별로 푼 답과 섞어서 푼 답에서 구별한 이유를 비교합니다.
비슷한 항목이 섞였을 때의 구별의 연습에서는 ‘비슷한 항목이 섞인 자료에서 서술어 종류에 맞는 의문문을 만드는지 확인합니다’를 먼저 확인하고, 다음 점검에서는 ‘새 의문문 만들기 문제에서 다른 후보를 제외한 이유를 말합니다. 익숙한 유형 이름 없이도 구별하는지 봅니다’의 수행 과정과 필요한 도움을 구분해 살펴봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
현재 의문문 앞에는 do나 does를 붙이면 된다고 생각하는 학생
평서문의 서술어가 be동사인지 일반동사인지 구분하지 않는 학생
의문문 만들기 문제를 따로 풀 때는 알지만 비슷한 항목과 섞이면 혼동하는 학생
be 의문문과 do·does 의문문, 비슷한 항목이 섞였을 때의 구별
학습 방법을 설명하기 위한 예시입니다. 이 지역 학생의 실제 성과나 특정 선생님의 지도 실적으로 해석하지 마세요.
Does she is busy?라는 답안을 예로 듭니다. 유형별로 푼 답과 섞어서 푼 답에서 구별한 이유를 비교합니다.
유형 이름이 없어도 평서문의 서술어가 be인지 일반동사인지를 보고 적용할 방법을 직접 골라야 합니다.
She is busy에서는 is를 주어 앞으로 옮깁니다. 다른 후보에도 그대로 적용되는 말인지 묻고, 둘을 가르는 조건만 남깁니다.
부정문과 과거 의문문이 섞인 문장을 익숙한 항목 사이에 섞습니다. 유형 이름 없이 어떤 방법을 쓸지 설명하게 합니다.
새 문제에서 서술어 종류를 설명하고 그에 맞는 의문문을 만드는지 살핍니다. 다른 방법이 맞지 않는 이유도 듣습니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
헷갈리는 두 항목을 따로 설명합니다. 평서문의 서술어가 be인지 일반동사인지를 보고 각 설명이 적용되는 자리를 짚습니다.
시험기간에 확인하는 내용
시험 전 의문문 만들기 문제는 혼동했던 항목과 함께 풉니다. 잘된 유형만 연속으로 풀지 않고 구별이 필요한 문제를 섞습니다.
시험 준비 순서와 계획 예시를 살펴보세요
학교 범위와 최근 답안으로 우선순위를 정하고, 수학·영어 계획 예시와 오답 재확인, 시간이 부족할 때의 조정 방법을 확인할 수 있습니다.
be 의문문과 do·does 의문문의 교재·오답·공유
교재와 자료의 역할
기존 교재에서 be 의문문과 do·does 의문문의 대표 문장이나 활동을 찾고, 비슷한 항목이 섞였을 때의 구별에서도 ‘비슷한 항목이 섞인 자료에서 서술어 종류에 맞는 의문문을 만드는지 확인합니다’를 확인할 설명과 연습이 있는지 살펴 부족한 역할의 자료만 상담합니다.
관련 방법 읽기 →기억보다 적용 확인
be 의문문과 do·does 의문문의 답만 외우는 대신 ‘섞인 문제에도 평서문의 서술어가 be인지 일반동사인지를 구별한 표시를 남깁니다’라는 기록과 ‘비슷한 항목이 섞인 자료에서 서술어 종류에 맞는 의문문을 만드는지 확인합니다’의 관계를 직접 설명하게 하며, 읽은 표현을 다시 만났을 때 근거를 찾는 연습으로 이어갑니다.
관련 방법 읽기 →과제와 부모님 공유
비슷한 항목이 섞였을 때의 구별의 과제에서 ‘비슷한 항목이 섞인 자료에서 서술어 종류에 맞는 의문문을 만드는지 확인합니다’를 혼자 확인한 부분과 받은 힌트를 구분하고, 부모님께 be 의문문과 do·does 의문문의 다음 점검인 ‘새 의문문 만들기 문제에서 다른 후보를 제외한 이유를 말합니다. 익숙한 유형 이름 없이도 구별하는지 봅니다’를 공유할 항목과 주기를 협의합니다.
관련 방법 읽기 →현재 지역 페이지의 학습 예시를 읽기 위한 기록 항목 · 실제 공유 방식은 상담에서 협의합니다
강동구 영어 예시에서 확인할 기록
학습 주제 be 의문문과 do·does 의문문
남길 기록 섞인 문제에도 평서문의 서술어가 be인지 일반동사인지를 구별한 표시를 남깁니다
바뀐 상황 비슷한 항목이 섞였을 때의 구별
다음 확인 새 의문문 만들기 문제에서 다른 후보를 제외한 이유를 말합니다. 익숙한 유형 이름 없이도 구별하는지 봅니다
교재와 과제가 다음 수업으로 이어지는 방법
학교 교과서·음원·수행 과제를 수업과 연결하고 자료 환경을 확인하는 방법을 구체적인 상황과 공유 기록 예시로 살펴보세요.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
비슷한 후보 사이에서 질문 앞에 does를 붙이기 전에 원래 서술어부터 찾아봅니다.
달라진 기록
섞인 문제에도 평서문의 서술어가 be인지 일반동사인지를 구별한 표시를 남깁니다.
먼저 하는 행동
질문을 만들기 전에 원래 문장에 be가 있는지 일반동사가 있는지 찾습니다.
다른 상황에서 해본 행동
부정문과 과거 의문문이 섞인 문장을 섞인 묶음에서 풉니다. 유형 이름 없이 적용할 방법부터 정합니다.
다음에 확인할 부분
새 의문문 만들기 문제에서 다른 후보를 제외한 이유를 말합니다. 익숙한 유형 이름 없이도 구별하는지 봅니다.
강동구 · 수업료 안내
영어과외 비용
주 2회 기준 월 수업료입니다. 필요한 회당 시간과 수업 횟수를 정한 뒤 정확한 금액을 안내합니다.
| 학년 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 초등 | 25~38만 원 | 23~35만 원 |
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
교재비 별도 사용하는 교재 비용은 월 수업료에 포함되지 않습니다.
이동비 없음 방문 수업의 이동비를 따로 받지 않습니다.
횟수·시간에 따른 조정 주당 횟수나 회당 수업 시간이 늘어나면 수업료도 올라갑니다. 상담에서 횟수·회당 시간·최종 월 금액을 함께 확인해 주세요.
방문·화상 수업의 실제 가능 여부와 일정은 거주 지역과 선생님에 따라 확인합니다.
지역 연결과 수업 방식 확인
강동구 지역에 연결된 프로필이 없다면
현재 자료에서 이 지역과 과목·학년 조건을 함께 충족하는 프로필을 찾지 못했습니다. 화상 수업으로 표시된 프로필을 비교하고, 실제 지도 가능 학년과 일정은 상담에서 확인해 주세요.
자주 묻는 질문
- be 의문문과 do·does 의문문가 어려우면 단어 암기부터 늘려야 하나요?
- ‘현재 의문문 앞에는 do나 does를 붙이면 된다고 생각하는’라는 모습을 보고 암기량을 먼저 늘리지 않고, ‘비슷한 항목이 섞인 자료에서 서술어 종류에 맞는 의문문을 만드는지 확인합니다’에 필요한 낱말 뜻과 문장 속 관계를 구분한 뒤 비슷한 항목이 섞였을 때의 구별에서 실제로 부족한 부분에 맞춰 복습 자료를 정합니다.
- 학교 공부를 이어가면서 be 의문문과 do·does 의문문도 보완할 수 있나요?
- 학교 범위에서 ‘비슷한 항목이 섞인 자료에서 서술어 종류에 맞는 의문문을 만드는지 확인합니다’가 필요한 표현을 찾아 be 의문문과 do·does 의문문의 설명과 적용을 나누어 연습하고, 비슷한 항목이 섞였을 때의 구별에도 근거를 직접 찾을 수 있는 과제는 학교 자료와 연결합니다.
- 비슷한 항목이 섞였을 때의 구별에서도 같은 내용을 이해하는지는 어떻게 보나요?
- 기억한 답과 ‘비슷한 항목이 섞인 자료에서 서술어 종류에 맞는 의문문을 만드는지 확인합니다’에 맞는 근거 설명을 구분하며, be 의문문과 do·does 의문문의 다음 확인인 ‘새 의문문 만들기 문제에서 다른 후보를 제외한 이유를 말합니다. 익숙한 유형 이름 없이도 구별하는지 봅니다’에서 필요한 도움을 기록해 독립적으로 수행하는 범위를 살펴봅니다.
- 의문문 만들기는 따로 풀면 맞는데 섞으면 왜 헷갈리나요?
- 묶음의 이름이 방법을 알려 줬을 수 있습니다. 평서문의 서술어가 be인지 일반동사인지에 해당하는 단서로 방법을 정하는지 설명을 들어 봅니다.
- 의문문 만들기와 헷갈리는 항목을 처음부터 모두 섞나요?
- 먼저 “Does she is busy?에서 서술어는 무엇인가요?”에 답하고 이유를 설명하게 합니다. 기본 차이를 이해한 뒤 헷갈리는 항목을 더합니다.
- 의문문 만들기의 유형 이름만 말해도 구별한 것으로 보나요?
- 이름 외에 Is she busy?와 Does she is busy?를 구별한 부분을 짚어야 합니다. 명칭을 알아도 잘못 적용하는 경우를 구분합니다.
- 섞인 문제에서 의문문 만들기를 틀리면 어디부터 다시 보나요?
- 의문문 만들기에서 어떤 두 설명을 혼동했는지 찾습니다. 그 차이만 다시 짚고 섞인 자료로 돌아와 적용할 방법을 고르게 합니다.
- 의문문 만들기와 닮은 구조가 한 문장에 함께 나오면요?
- 각 부분이 하는 일을 나누어 평서문의 서술어가 be인지 일반동사인지를 찾습니다. 한 곳에서 맞았던 설명을 문장 전체에 적용하지 않도록 합니다.
부모님을 위한 과외 선택 Q&A
추가 궁금한 점
선생님 선택, 비용, 숙제와 학습 확인, 일정 변경에 관한 질문도 살펴보세요.
지금 본 내용과 연결되는 학습 가이드
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.