사흘 뒤 수동태 만들기의 답을 잊으면 처음부터 다시 하나요?

정답을 잊은 것과 시작 방법을 모르는 것은 다릅니다. 행동을 받는 주어와 시제에 맞는 be+p.p.에서 혼자 출발할 수 있는지 먼저 듣습니다.

수동태 만들기를 사흘 뒤 다시 확인할 때 해설부터 봐도 되나요?

먼저 “The window broke by Tom에서 수동의 뜻은 어떻게 나타내나요?”에 혼자 답하게 합니다. 그 답을 남긴 뒤 필요한 설명을 보여 줘야 도움 전후를 구분할 수 있습니다.

사흘 사이에 수동태 만들기 노트를 다시 봤다면요?

수동태 만들기 예문이나 해설을 다시 본 사실을 함께 적습니다. 도움 없이 떠올린 답과 복습 직후 기억한 답을 같은 것으로 보지 않습니다.

수동태 만들기의 사흘 뒤 문제는 당일과 똑같아야 하나요?

was broken과 수동의 뜻으로 쓴 broke by의 차이는 비교하되 다음에는 소재도 바꿔 봅니다. 정답 내용을 기억하는지, 설명을 새 자료에 적용하는지 나누어 살핍니다.

사흘 뒤 행동을 받는 주어와 시제에 맞는 be+p.p.를 찾는 데 오래 걸리면요?

행동을 받는 주어와 시제에 맞는 be+p.p.를 찾기까지 막힌 부분을 남깁니다. 정확하게 시작한 부분은 확인하되, 시간이 오래 걸린 이유를 다음 복습에 반영합니다.

석촌동 · 영어과외

석촌동 영어과외

석촌동 영어과외에서는 단어 순서를 바꾸고 by를 붙여 수동태를 만드는 상황을 다룹니다. 사흘 뒤 행동을 받는 주어와 시제에 맞는 be+p.p.에 관한 단서를 도움 없이 다시 찾는지 봅니다.

학습 상태 확인

이런 학습 어려움이 있다면

단어 순서를 바꾸고 by를 붙여 수동태를 만드는 학생

행동을 받는 주어와 be·과거분사 구조를 연결하지 않는 학생

수동태 만들기를 당일에는 설명하지만 며칠 뒤 다시 시작하기 어려운 학생

이번 수업의 확인 기준

72시간 뒤 혼자 푼 답에서 행동을 받는 주어에 맞게 be와 과거분사를 쓰는지 확인합니다.

수동태의 be와 과거분사, 사흘 뒤 혼자 떠올린 시작 방법

The window broke by Tom에서 was가 없는 답안을 봅니다. 당일과 72시간 뒤의 첫 답에서 혼자 만든 표시를 비교합니다.

당일에 배운 행동을 받는 주어와 시제에 맞는 be+p.p.를 사흘 뒤에도 스스로 찾는지 봐야 다시 필요한 설명을 정할 수 있습니다.

행동을 한 대상과 받은 대상을 나눕니다. 정답 대신 풀이를 시작한 이유를 짧게 남겨, 나중에 혼자 쓴 답과 비교할 준비를 합니다.

72시간 뒤 행위자가 생략되거나 조동사가 들어간 수동태 문장을 보고 풉니다. 이전 해설을 보기 전의 첫 답을 당일 기록과 대조합니다.

이후에도 간격을 두고 문장 형태를 바꾸어도 행동 관계와 시제가 유지되는지 살핍니다. 혼자 시작하는 데 걸린 시간도 봅니다.

이 문제에 적용하는 수업

확인과 재적용을 나누어 봅니다

수업에서 확인하는 내용

당일에는 행동을 받는 주어와 시제에 맞는 be+p.p.를 왜 살피는지 말하게 합니다. 그 설명은 사흘 뒤 첫 답과 비교할 때 펼칩니다.

시험기간에 확인하는 내용

시험 전 수동태 만들기 오답은 고친 날과 사흘 뒤로 나누어 봅니다. 당일 정답만으로 복습을 끝내지 않습니다.

변화와 다음 확인

달라진 행동과 다음 확인

예시 속 체감 변화

사흘 전 답이 기억나지 않아도 by까지 썼다는 데서 멈추지 않고 주어가 한 일인지 받은 일인지 읽어 봅니다.

기록

달라진 기록

행동을 받는 주어와 시제에 맞는 be+p.p.에 관한 표시를 당일과 사흘 뒤로 나누어 남깁니다.

먼저 하는 행동

수동문을 만들 때 누가 했는지보다 주어가 행동을 하는지 받는지 확인합니다.

다른 상황에서 해본 행동

사흘 뒤 행위자가 생략되거나 조동사가 들어간 수동태 문장에 답합니다. 복습 설명을 보기 전에 만든 첫 풀이를 남깁니다.

다음 확인

다음에 확인할 부분

간격을 둔 새 수동태 만들기 문제에서 혼자 시작하는 시간과 정확성을 함께 봅니다.

자주 묻는 질문

사흘 뒤 수동태 만들기의 답을 잊으면 처음부터 다시 하나요?: 정답을 잊은 것과 시작 방법을 모르는 것은 다릅니다. 행동을 받는 주어와 시제에 맞는 be+p.p.에서 혼자 출발할 수 있는지 먼저 듣습니다.
수동태 만들기를 사흘 뒤 다시 확인할 때 해설부터 봐도 되나요?: 먼저 “The window broke by Tom에서 수동의 뜻은 어떻게 나타내나요?”에 혼자 답하게 합니다. 그 답을 남긴 뒤 필요한 설명을 보여 줘야 도움 전후를 구분할 수 있습니다.
사흘 사이에 수동태 만들기 노트를 다시 봤다면요?: 수동태 만들기 예문이나 해설을 다시 본 사실을 함께 적습니다. 도움 없이 떠올린 답과 복습 직후 기억한 답을 같은 것으로 보지 않습니다.
수동태 만들기의 사흘 뒤 문제는 당일과 똑같아야 하나요?: was broken과 수동의 뜻으로 쓴 broke by의 차이는 비교하되 다음에는 소재도 바꿔 봅니다. 정답 내용을 기억하는지, 설명을 새 자료에 적용하는지 나누어 살핍니다.
사흘 뒤 행동을 받는 주어와 시제에 맞는 be+p.p.를 찾는 데 오래 걸리면요?: 행동을 받는 주어와 시제에 맞는 be+p.p.를 찾기까지 막힌 부분을 남깁니다. 정확하게 시작한 부분은 확인하되, 시간이 오래 걸린 이유를 다음 복습에 반영합니다.

CLASS GUIDE

상담과 수업은 이렇게 시작합니다

상담 전에 확인하는 내용

학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.

첫 수업에서 정하는 내용

학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.

수업 방식

수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.

BEFORE CONSULTATION

상담 전, 네 가지만 준비해 주세요

학년과 과목
현재 어려운 부분
사용 중인 교재나 시험지
가능한 수업 요일과 시간

현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.

전화 상담010-4947-9030문자로 상담하기