뜻과 형태를 나누어 확인
분사 수식과 시제 있는 동사에서 ‘ing나 과거분사를 모두 문장의 본동사로 세는’에 가까운 모습이 있다면 낱말을 모르는지, 문장 속 관계를 놓치는지 구분하고 ‘새 자료에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’에 필요한 정보를 직접 찾게 합니다.
중곡동 · 영어과외
중곡동 영어과외
중곡동 영어과외를 찾는 부모님께, 분사 수식과 시제 있는 동사에서 어떤 정보와 설명이 필요한지 살펴보는 방법을 안내합니다. 새 소재에서 찾는 같은 단서의 예시를 바탕으로 ‘새 자료에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’를 확인할 학교 공부와 복습의 역할을 구분해 보세요.
영어 상담 순서
학년·목표·일정 정리
현재 학년과 과목, 학교에서 배우는 내용, 어려워하는 모습과 가능한 시간을 준비합니다. 기존 수업과 과제 부담도 함께 알려 주세요.
최근 자료에서 필요한 도움 확인
현재 교재나 학교 과제에서 어휘·문장 이해·듣기·쓰기 중 혼자 한 부분과 도움받은 부분을 구분합니다. 이 페이지의 확인 기준인 ‘새 자료에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다.’와 관련된 자료가 있다면 함께 살펴봅니다.
지도 방식과 조건 비교
설명 뒤 직접 연습과 숙제를 어떻게 확인하는지 질문합니다. 실제 수업 장소·방식, 횟수·시간, 비용·교재비, 변경·보강 조건을 구체적으로 확인합니다.
첫 목표와 다음 확인 협의
먼저 확인할 대표 문제와 필요한 기초를 정합니다. 독립적으로 한 행동과 받은 도움을 공유할 방법, 진도와 과제량을 다시 조정할 시점을 협의합니다.
분사 수식과 시제 있는 동사, 어디에서 막힐까요?
답을 고른 이유
새 소재에서 찾는 같은 단서 상황에서는 익숙한 정답 번호보다 분사 수식과 시제 있는 동사의 실제 근거를 짚게 하며, ‘새 자료에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’에 맞는 설명이 현재 자료에도 남아 있는지 확인합니다.
다른 자료에서의 적용
표현이나 자료 형식이 바뀌어도 분사 수식과 시제 있는 동사의 뜻이 유지되는지 비교하고, 도움 없이 ‘새 자료에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’를 확인할 수 있는 읽기나 짧은 답안으로 다음 연습을 정합니다.
‘새 소재에서 찾는 같은 단서’ 상황을 수업 계획에 연결하기
최근 영어 자료 보기
분사 수식과 시제 있는 동사를 다룬 학교 자료나 기존 교재에서 ‘새 자료에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’에 해당하는 표시를 찾고, 새 소재에서 찾는 같은 단서 때 혼자 답한 부분과 설명을 듣고 바꾼 부분을 따로 봅니다.
필요한 설명 구분
‘ing나 과거분사를 모두 문장의 본동사로 세는’가 나타난 위치에서 필요한 낱말 뜻과 문장 관계를 좁혀 확인하며, 분사 수식과 시제 있는 동사를 처음부터 모두 반복하기보다 ‘새 자료에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’에 영향을 주는 정보부터 보충합니다.
학교 공부와 복습 연결
새 소재에서 찾는 같은 단서에서 ‘새 자료에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’를 독립적으로 확인하는지 본 뒤 학교 범위의 대표 표현과 연결하고, 다음에는 ‘또 다른 분사와 본동사 자료에서 모르는 낱말만 알려 줍니다. 나머지 풀이를 혼자 이어가는지 봅니다’에 필요한 단서를 줄여 복습합니다.
중곡동 초등영어과외
중곡동 초등영어과외에서는 실제 횟수와 기준 상황을 살피지 않고 always를 붙이는 경우를 다룹니다. 소재를 바꾸어 표의 정확한 횟수와 빈도 표현이 가리키는 상황을 구별하는 연습입니다.
같은 지역의 학년별 영어 예시중곡동 중등영어과외
중곡동 중등영어과외에서는 음성 메시지에서 장소와 숫자만 적는 경우를 학습 예시로 살펴봅니다. 낱말을 바꾼 자료에서 메시지의 용건과 회신 요구를 설명하는지 봅니다.
같은 지역의 학년별 영어 예시중곡동 고등영어과외
중곡동 고등영어과외에서는 두 변수가 함께 변하면 곧바로 원인과 결과로 연결하는 경우를 다룹니다. 어휘를 바꾼 문장에서도 함께 변한 사실과 인과를 주장할 근거를 나누는지 봅니다.
같은 지역의 학년별 영어 예시분사 수식과 시제 있는 동사의 답안을 먼저 살펴보세요
기존 지역 학습 예시에 포함된 문제 또는 답안 설명
Researchers trying to explain the result found that~에서 trying을 본동사로 보고 found를 오류로 고른 예시입니다. 익숙한 예문과 새 소재의 첫 답에서 멈춘 지점을 비교합니다.
새 소재에서 찾는 같은 단서의 연습에서는 ‘새 자료에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’를 먼저 확인하고, 다음 점검에서는 ‘또 다른 분사와 본동사 자료에서 모르는 낱말만 알려 줍니다. 나머지 풀이를 혼자 이어가는지 봅니다’의 수행 과정과 필요한 도움을 구분해 살펴봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
ing나 과거분사를 모두 문장의 본동사로 세는 학생
절의 서술어와 분사 수식어의 기능을 구분하지 않는 학생
익숙한 예문에서는 풀지만 분사와 본동사의 소재가 바뀌면 망설이는 학생
분사 수식과 시제 있는 동사, 새 소재에서 찾는 같은 단서
학습 방법을 설명하기 위한 예시입니다. 이 지역 학생의 실제 성과나 특정 선생님의 지도 실적으로 해석하지 마세요.
Researchers trying to explain the result found that~에서 trying을 본동사로 보고 found를 오류로 고른 예시입니다. 익숙한 예문과 새 소재의 첫 답에서 멈춘 지점을 비교합니다.
새 낱말의 뜻과 절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍을 따로 살펴야 어휘 부족과 적용의 어려움을 구분할 수 있습니다.
trying to explain the result를 수식 덩어리로 묶습니다. 예문에서만 쓰인 말과 다음 자료에서도 찾을 절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍을 구분해 둡니다.
관계절 축약과 수동 분사가 함께 나온 문장을 새 연습에 사용합니다. 모르는 낱말을 확인한 뒤 새 자료에서 답의 이유를 찾습니다.
이후 다른 소재에서도 모양이 아니라 실제 문장 역할로 수식어와 서술어를 구분하는지 살핍니다. 낱말 뜻을 알려 준 뒤의 풀이도 봅니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
분사와 본동사의 익숙한 예문에서 답을 정한 부분을 짚습니다. 내용이 바뀌어도 쓸 수 있는 방법인지 묻습니다.
시험기간에 확인하는 내용
분사와 본동사 복습에는 익숙한 예문과 새 자료를 함께 씁니다. 뜻을 몰라 틀린 답은 적용 방법을 놓친 답과 나누어 둡니다.
시험 준비 순서와 계획 예시를 살펴보세요
학교 범위와 최근 답안으로 우선순위를 정하고, 수학·영어 계획 예시와 오답 재확인, 시간이 부족할 때의 조정 방법을 확인할 수 있습니다.
분사 수식과 시제 있는 동사의 교재·오답·공유
교재와 자료의 역할
기존 교재에서 분사 수식과 시제 있는 동사의 대표 문장이나 활동을 찾고, 새 소재에서 찾는 같은 단서에서도 ‘새 자료에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’를 확인할 설명과 연습이 있는지 살펴 부족한 역할의 자료만 상담합니다.
관련 방법 읽기 →기억보다 적용 확인
분사 수식과 시제 있는 동사의 답만 외우는 대신 ‘새로 찾은 절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍에 관한 표시는 뜻을 물어본 낱말과 구분합니다’라는 기록과 ‘새 자료에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’의 관계를 직접 설명하게 하며, 읽은 표현을 다시 만났을 때 근거를 찾는 연습으로 이어갑니다.
관련 방법 읽기 →과제와 부모님 공유
새 소재에서 찾는 같은 단서의 과제에서 ‘새 자료에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’를 혼자 확인한 부분과 받은 힌트를 구분하고, 부모님께 분사 수식과 시제 있는 동사의 다음 점검인 ‘또 다른 분사와 본동사 자료에서 모르는 낱말만 알려 줍니다. 나머지 풀이를 혼자 이어가는지 봅니다’를 공유할 항목과 주기를 협의합니다.
관련 방법 읽기 →현재 지역 페이지의 학습 예시를 읽기 위한 기록 항목 · 실제 공유 방식은 상담에서 협의합니다
중곡동 영어 예시에서 확인할 기록
학습 주제 분사 수식과 시제 있는 동사
남길 기록 새로 찾은 절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍에 관한 표시는 뜻을 물어본 낱말과 구분합니다
바뀐 상황 새 소재에서 찾는 같은 단서
다음 확인 또 다른 분사와 본동사 자료에서 모르는 낱말만 알려 줍니다. 나머지 풀이를 혼자 이어가는지 봅니다
교재와 과제가 다음 수업으로 이어지는 방법
학교 교과서·음원·수행 과제를 수업과 연결하고 자료 환경을 확인하는 방법을 구체적인 상황과 공유 기록 예시로 살펴보세요.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
소재가 달라져도 동사처럼 보이는 말을 모두 세기 전에 각각 누구와 연결되는지 짚습니다.
달라진 기록
새로 찾은 절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍에 관한 표시는 뜻을 물어본 낱말과 구분합니다.
먼저 하는 행동
어법 문장을 보면 수식하는 분사와 절의 서술어를 나누어 표시합니다.
다른 상황에서 해본 행동
관계절 축약과 수동 분사가 함께 나온 문장에서 이전 예문의 답 대신 새로 찾은 단서로 풀이를 만듭니다.
다음에 확인할 부분
또 다른 분사와 본동사 자료에서 모르는 낱말만 알려 줍니다. 나머지 풀이를 혼자 이어가는지 봅니다.
중곡동 · 수업료 안내
영어과외 비용
주 2회 기준 월 수업료입니다. 필요한 회당 시간과 수업 횟수를 정한 뒤 정확한 금액을 안내합니다.
| 학년 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 초등 | 25~38만 원 | 23~35만 원 |
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
교재비 별도 사용하는 교재 비용은 월 수업료에 포함되지 않습니다.
이동비 없음 방문 수업의 이동비를 따로 받지 않습니다.
횟수·시간에 따른 조정 주당 횟수나 회당 수업 시간이 늘어나면 수업료도 올라갑니다. 상담에서 횟수·회당 시간·최종 월 금액을 함께 확인해 주세요.
방문·화상 수업의 실제 가능 여부와 일정은 거주 지역과 선생님에 따라 확인합니다.
지역과 연결된 선생님
중곡동에서 살펴볼 선생님
C0561 · 중1 – 고3
권*환 선생님
영어 · 검정고시 영어
차분하고 친근한 소통 · 기초와 기본기 보완 · 심화 학습C0568 · 중1 – 고3고*환 선생님
영어 · 수학 · 검정고시 영어
심화 학습C0581 · 초3 – 고2차*환 선생님
영어
활기 있는 수업 분위기등록된 지도 지역이 이 페이지의 지역과 일치하는 프로필입니다. 실제 방문 가능 일정은 상담에서 확인합니다.
자주 묻는 질문
- 분사 수식과 시제 있는 동사가 어려우면 단어 암기부터 늘려야 하나요?
- ‘ing나 과거분사를 모두 문장의 본동사로 세는’라는 모습을 보고 암기량을 먼저 늘리지 않고, ‘새 자료에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’에 필요한 낱말 뜻과 문장 속 관계를 구분한 뒤 새 소재에서 찾는 같은 단서에서 실제로 부족한 부분에 맞춰 복습 자료를 정합니다.
- 학교 공부를 이어가면서 분사 수식과 시제 있는 동사도 보완할 수 있나요?
- 학교 범위에서 ‘새 자료에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’가 필요한 표현을 찾아 분사 수식과 시제 있는 동사의 설명과 적용을 나누어 연습하고, 새 소재에서 찾는 같은 단서에도 근거를 직접 찾을 수 있는 과제는 학교 자료와 연결합니다.
- 새 소재에서 찾는 같은 단서에서도 같은 내용을 이해하는지는 어떻게 보나요?
- 기억한 답과 ‘새 자료에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’에 맞는 근거 설명을 구분하며, 분사 수식과 시제 있는 동사의 다음 확인인 ‘또 다른 분사와 본동사 자료에서 모르는 낱말만 알려 줍니다. 나머지 풀이를 혼자 이어가는지 봅니다’에서 필요한 도움을 기록해 독립적으로 수행하는 범위를 살펴봅니다.
- 새 소재의 분사와 본동사 문제를 틀리면 개념부터 다시 배우나요?
- 바로 그렇게 보지 않습니다. 절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍에 관한 설명을 할 수 있는지 먼저 듣고, 낯선 낱말 때문에 적용이 멈춘 것인지 구분합니다.
- 분사와 본동사의 새 자료에서 모르는 낱말은 알려 줘도 되나요?
- 뜻을 알려 준 위치를 남깁니다. 뜻을 알아도 found를 서술어로 본 답과 trying을 서술어로 본 답을 구별하지 못하면 학습 방법을 다시 짚습니다.
- 소재가 달라진 분사와 본동사 문제는 규칙도 새로 외우나요?
- “trying과 found 중 시제를 가진 서술어는 무엇인가요?”에서 사용한 이유를 새 자료에도 적용할 수 있는지 봅니다. 내용이 달라진 것과 다른 규칙이 필요한 것은 나눠야 합니다.
- 분사와 본동사를 확인할 새 자료는 얼마나 낯설어도 되나요?
- 분사와 본동사에서 확인하려는 내용은 유지합니다. 낯선 개념까지 여러 개 더하면 어휘 때문에 막힌 것인지 방법 때문인지 보기 어렵습니다.
- 새 분사와 본동사 자료에서도 예전과 같은 이유를 말하면 외운 건가요?
- 같은 설명이 맞을 수도 있습니다. 절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍에 해당하는 새 단서를 직접 짚는지 확인해, 표현이 같다는 이유만으로 판단하지 않습니다.
부모님을 위한 과외 선택 Q&A
추가 궁금한 점
선생님 선택, 비용, 숙제와 학습 확인, 일정 변경에 관한 질문도 살펴보세요.
지금 본 내용과 연결되는 학습 가이드
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.