뜻과 형태를 나누어 확인
분사 수식과 시제 있는 동사에서 ‘ing나 과거분사를 모두 문장의 본동사로 세는’에 가까운 모습이 있다면 낱말을 모르는지, 문장 속 관계를 놓치는지 구분하고 ‘추가 전후의 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’에 필요한 정보를 직접 찾게 합니다.
하남 · 영어과외
하남 영어과외
하남 영어과외를 찾는 부모님께, 분사 수식과 시제 있는 동사에서 어떤 정보와 설명이 필요한지 살펴보는 방법을 안내합니다. 새 조건이 바꾸는 답의 부분의 예시를 바탕으로 ‘추가 전후의 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’를 확인할 학교 공부와 복습의 역할을 구분해 보세요.
영어 상담 순서
학년·목표·일정 정리
현재 학년과 과목, 학교에서 배우는 내용, 어려워하는 모습과 가능한 시간을 준비합니다. 기존 수업과 과제 부담도 함께 알려 주세요.
최근 자료에서 필요한 도움 확인
현재 교재나 학교 과제에서 어휘·문장 이해·듣기·쓰기 중 혼자 한 부분과 도움받은 부분을 구분합니다. 이 페이지의 확인 기준인 ‘추가 전후의 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다.’와 관련된 자료가 있다면 함께 살펴봅니다.
지도 방식과 조건 비교
설명 뒤 직접 연습과 숙제를 어떻게 확인하는지 질문합니다. 실제 수업 장소·방식, 횟수·시간, 비용·교재비, 변경·보강 조건을 구체적으로 확인합니다.
첫 목표와 다음 확인 협의
먼저 확인할 대표 문제와 필요한 기초를 정합니다. 독립적으로 한 행동과 받은 도움을 공유할 방법, 진도와 과제량을 다시 조정할 시점을 협의합니다.
분사 수식과 시제 있는 동사, 어디에서 막힐까요?
답을 고른 이유
새 조건이 바꾸는 답의 부분 상황에서는 익숙한 정답 번호보다 분사 수식과 시제 있는 동사의 실제 근거를 짚게 하며, ‘추가 전후의 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’에 맞는 설명이 현재 자료에도 남아 있는지 확인합니다.
다른 자료에서의 적용
표현이나 자료 형식이 바뀌어도 분사 수식과 시제 있는 동사의 뜻이 유지되는지 비교하고, 도움 없이 ‘추가 전후의 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’를 확인할 수 있는 읽기나 짧은 답안으로 다음 연습을 정합니다.
‘새 조건이 바꾸는 답의 부분’ 상황을 수업 계획에 연결하기
최근 영어 자료 보기
분사 수식과 시제 있는 동사를 다룬 학교 자료나 기존 교재에서 ‘추가 전후의 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’에 해당하는 표시를 찾고, 새 조건이 바꾸는 답의 부분 때 혼자 답한 부분과 설명을 듣고 바꾼 부분을 따로 봅니다.
필요한 설명 구분
‘ing나 과거분사를 모두 문장의 본동사로 세는’가 나타난 위치에서 필요한 낱말 뜻과 문장 관계를 좁혀 확인하며, 분사 수식과 시제 있는 동사를 처음부터 모두 반복하기보다 ‘추가 전후의 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’에 영향을 주는 정보부터 보충합니다.
학교 공부와 복습 연결
새 조건이 바꾸는 답의 부분에서 ‘추가 전후의 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’를 독립적으로 확인하는지 본 뒤 학교 범위의 대표 표현과 연결하고, 다음에는 ‘관계절 축약·수동 분사가 함께 있어도 시제 있는 서술어와 수식어를 구분하는지 확인합니다’에 필요한 단서를 줄여 복습합니다.
하남 초등영어과외
하남 초등영어과외에서는 I goed to the zoo처럼 불규칙 동사에 익숙한 -ed를 붙여 과거형을 만드는 경우를 다룹니다. 사흘 뒤 힌트 없이도 현재형과 불규칙 과거형 짝을 찾는 과정을 살펴봅니다.
같은 지역의 학년별 영어 예시하남 중등영어과외
하남 중등영어과외에서는 처음 들은 숫자를 끝까지 답으로 유지하는 경우를 학습 예시로 살펴봅니다. 일주일 뒤 해설을 가리고 같은 항목에서 마지막으로 정해진 정보을 다시 설명할 수 있는지 살핍니다.
같은 지역의 학년별 영어 예시하남 고등영어과외
하남 고등영어과외에서는 긴 문장에서 처음 만난 동사를 주절 동사로 확정하는 경우를 다룹니다. 시간을 두고 다시 풀며 명사절 안의 동사와 바깥 문장의 서술어를 구별하는지 봅니다.
같은 지역의 학년별 영어 예시분사 수식과 시제 있는 동사의 답안을 먼저 살펴보세요
기존 지역 학습 예시에 포함된 문제 또는 답안 설명
Researchers trying to explain the result found that~에서 trying을 본동사로 보고 found를 오류로 고른 예시입니다. 더한 표현과 수정한 답을 연결한 흔적이 있는지 봅니다.
새 조건이 바꾸는 답의 부분의 연습에서는 ‘추가 전후의 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’를 먼저 확인하고, 다음 점검에서는 ‘관계절 축약·수동 분사가 함께 있어도 시제 있는 서술어와 수식어를 구분하는지 확인합니다’의 수행 과정과 필요한 도움을 구분해 살펴봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
ing나 과거분사를 모두 문장의 본동사로 세는 학생
절의 서술어와 분사 수식어의 기능을 구분하지 않는 학생
분사와 본동사에서 새 표현이나 요구를 읽고도 답에 반영하지 않는 학생
분사 수식과 시제 있는 동사, 새 조건이 바꾸는 답의 부분
학습 방법을 설명하기 위한 예시입니다. 이 지역 학생의 실제 성과나 특정 선생님의 지도 실적으로 해석하지 마세요.
Researchers trying to explain the result found that~에서 trying을 본동사로 보고 found를 오류로 고른 예시입니다. 더한 표현과 수정한 답을 연결한 흔적이 있는지 봅니다.
추가된 말을 읽은 것만으로 마치지 않고 절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍에 어떤 영향이 있는지 봅니다.
trying to explain the result를 수식 덩어리로 묶습니다. 바꿔야 할 부분을 원래 답에 표시한 뒤 수정 이유를 말하게 합니다.
핵심 문장에 분사 수식어를 하나 더 넣습니다. 동사처럼 보이는 말이 늘어도 서술어와 수식어를 나누어야 합니다.
다음에는 관계절 축약과 수동 분사가 함께 나온 문장을 읽습니다. 동사처럼 보이는 형태마다 수식과 서술 중 맡은 역할을 설명하는지 봅니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
기본 예문의 절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍을 짚습니다. 조건이 더해지면 그곳부터 다시 살피는 연습을 합니다.
시험기간에 확인하는 내용
시험 전 분사와 본동사 문제는 원래 물음과 덧붙은 요구를 나누어 읽습니다. 추가 조건이 빠진 답은 그 부분부터 고칩니다.
시험 준비 순서와 계획 예시를 살펴보세요
학교 범위와 최근 답안으로 우선순위를 정하고, 수학·영어 계획 예시와 오답 재확인, 시간이 부족할 때의 조정 방법을 확인할 수 있습니다.
분사 수식과 시제 있는 동사의 교재·오답·공유
교재와 자료의 역할
기존 교재에서 분사 수식과 시제 있는 동사의 대표 문장이나 활동을 찾고, 새 조건이 바꾸는 답의 부분에서도 ‘추가 전후의 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’를 확인할 설명과 연습이 있는지 살펴 부족한 역할의 자료만 상담합니다.
관련 방법 읽기 →기억보다 적용 확인
분사 수식과 시제 있는 동사의 답만 외우는 대신 ‘추가 조건 때문에 고친 곳에 절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍을 표시합니다’라는 기록과 ‘추가 전후의 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’의 관계를 직접 설명하게 하며, 읽은 표현을 다시 만났을 때 근거를 찾는 연습으로 이어갑니다.
관련 방법 읽기 →과제와 부모님 공유
새 조건이 바꾸는 답의 부분의 과제에서 ‘추가 전후의 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’를 혼자 확인한 부분과 받은 힌트를 구분하고, 부모님께 분사 수식과 시제 있는 동사의 다음 점검인 ‘관계절 축약·수동 분사가 함께 있어도 시제 있는 서술어와 수식어를 구분하는지 확인합니다’를 공유할 항목과 주기를 협의합니다.
관련 방법 읽기 →현재 지역 페이지의 학습 예시를 읽기 위한 기록 항목 · 실제 공유 방식은 상담에서 협의합니다
하남 영어 예시에서 확인할 기록
학습 주제 분사 수식과 시제 있는 동사
남길 기록 추가 조건 때문에 고친 곳에 절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍을 표시합니다
바뀐 상황 새 조건이 바꾸는 답의 부분
다음 확인 관계절 축약·수동 분사가 함께 있어도 시제 있는 서술어와 수식어를 구분하는지 확인합니다
교재와 과제가 다음 수업으로 이어지는 방법
학교 교과서·음원·수행 과제를 수업과 연결하고 자료 환경을 확인하는 방법을 구체적인 상황과 공유 기록 예시로 살펴보세요.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
동사처럼 보이는 말을 모두 세기 전에 각각 누구와 연결되는지 짚습니다.
달라진 기록
추가 조건 때문에 고친 곳에 절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍을 표시합니다.
먼저 하는 행동
어법 문장을 보면 수식하는 분사와 절의 서술어를 나누어 표시합니다.
다른 상황에서 해본 행동
추가된 분사 수식을 괄호로 묶고 문장의 시제를 가진 서술어를 따로 표시합니다.
다음에 확인할 부분
관계절 축약·수동 분사가 함께 있어도 시제 있는 서술어와 수식어를 구분하는지 확인합니다.
하남 · 수업료 안내
영어과외 비용
주 2회 기준 월 수업료입니다. 필요한 회당 시간과 수업 횟수를 정한 뒤 정확한 금액을 안내합니다.
| 학년 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 초등 | 25~38만 원 | 23~35만 원 |
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
교재비 별도 사용하는 교재 비용은 월 수업료에 포함되지 않습니다.
이동비 없음 방문 수업의 이동비를 따로 받지 않습니다.
횟수·시간에 따른 조정 주당 횟수나 회당 수업 시간이 늘어나면 수업료도 올라갑니다. 상담에서 횟수·회당 시간·최종 월 금액을 함께 확인해 주세요.
방문·화상 수업의 실제 가능 여부와 일정은 거주 지역과 선생님에 따라 확인합니다.
지역 연결과 수업 방식 확인
하남 지역에 연결된 프로필이 없다면
현재 자료에서 이 지역과 과목·학년 조건을 함께 충족하는 프로필을 찾지 못했습니다. 화상 수업으로 표시된 프로필을 비교하고, 실제 지도 가능 학년과 일정은 상담에서 확인해 주세요.
자주 묻는 질문
- 분사 수식과 시제 있는 동사가 어려우면 단어 암기부터 늘려야 하나요?
- ‘ing나 과거분사를 모두 문장의 본동사로 세는’라는 모습을 보고 암기량을 먼저 늘리지 않고, ‘추가 전후의 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’에 필요한 낱말 뜻과 문장 속 관계를 구분한 뒤 새 조건이 바꾸는 답의 부분에서 실제로 부족한 부분에 맞춰 복습 자료를 정합니다.
- 학교 공부를 이어가면서 분사 수식과 시제 있는 동사도 보완할 수 있나요?
- 학교 범위에서 ‘추가 전후의 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’가 필요한 표현을 찾아 분사 수식과 시제 있는 동사의 설명과 적용을 나누어 연습하고, 새 조건이 바꾸는 답의 부분에도 근거를 직접 찾을 수 있는 과제는 학교 자료와 연결합니다.
- 새 조건이 바꾸는 답의 부분에서도 같은 내용을 이해하는지는 어떻게 보나요?
- 기억한 답과 ‘추가 전후의 답에서 수식하는 분사와 시제 있는 서술어를 나누는지 확인합니다’에 맞는 근거 설명을 구분하며, 분사 수식과 시제 있는 동사의 다음 확인인 ‘관계절 축약·수동 분사가 함께 있어도 시제 있는 서술어와 수식어를 구분하는지 확인합니다’에서 필요한 도움을 기록해 독립적으로 수행하는 범위를 살펴봅니다.
- 핵심 문장에 더한 분사 수식어 때문에 답을 전부 다시 써야 하나요?
- 절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍에 영향을 주는 부분부터 살핍니다. 그대로 맞는 내용은 두고 달라진 조건이 요구하는 부분만 고칩니다.
- 핵심 문장에 더한 분사 수식어를 표시한 것만으로 적용했다고 볼 수 있나요?
- 절 경계와 시제가 있는 주어·동사 쌍과 연결해 답을 다시 읽습니다. 추가된 말을 알아본 것과 답에 적용한 것을 나누어 봅니다.
- 분사와 본동사에서 추가 전후의 답이 갈리는 곳은 어떻게 찾나요?
- 먼저 “trying과 found 중 시제를 가진 서술어는 무엇인가요?”에 답한 이유를 적습니다. 추가 전후에도 그 이유가 성립하는지 대조하면 다시 살필 부분을 찾을 수 있습니다.
- 분사와 본동사 연습에서 조건을 한 가지씩 더하는 이유는 무엇인가요?
- 처음에는 분사와 본동사에서 한 가지 변화만 줍니다. 여러 요구를 동시에 더하면 무엇을 놓쳐 답이 달라졌는지 설명하기 어렵습니다.
- 분사 수식어가 늘면 서술어는 무엇으로 구별하나요?
- 시제를 가진 동사와 그 주어의 연결을 찾습니다. 나머지 형태는 무엇을 꾸미는지 묶어 역할을 따로 설명합니다.
부모님을 위한 과외 선택 Q&A
추가 궁금한 점
선생님 선택, 비용, 숙제와 학습 확인, 일정 변경에 관한 질문도 살펴보세요.
지금 본 내용과 연결되는 학습 가이드
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.