시간을 두고 다시 풀 때 긴 문장에서 처음 만난 동사를 주절 동사로 확정하는 학생
하남 · 고등영어과외
하남 고등영어과외
하남 고등영어과외에서는 긴 문장에서 처음 만난 동사를 주절 동사로 확정하는 경우를 다룹니다. 시간을 두고 다시 풀며 명사절 안의 동사와 바깥 문장의 서술어를 구별하는지 봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
명사절 범위·절 안의 동사·바깥 동사 사이의 관계를 답의 근거로 설명하기 어려운 학생
시간이 지나면 명사절 범위·절 안의 동사·바깥 동사를 이전 해설 없이 다시 찾기 어려운 학생
What절 안의 found와 밖의 suggests · 시간을 두고 이유 다시 찾기
What the researchers found after the trial suggests로 시작하는 구문에서 found만 주절 동사로 표시한 분석을 확인합니다.
보이는 순서대로 동사 번호를 붙였지만 명사절 전체를 주어로 묶은 괄호는 없습니다. 첫 동사를 고른 뒤 그 동사가 어느 절에 속하는지 살피지 않은 답안입니다.
명사절을 가리기만 하면 바깥 주어도 없어집니다. 기억난 답을 가린 뒤 명사절 범위·절 안의 동사·바깥 동사를 문제에서 다시 찾아 표시합니다.
수업에서는 이전 답을 가리고 첫 근거부터 찾으며 What절 전체를 주어 상자로 묶고 안쪽 found와 바깥 suggests에 서로 다른 층 표시를 합니다.
교정한 답을 가리고 시간을 두어 다시 풀며 동격절과 관계절이 이어진 자료에서도 절별 역할을 표시하고 바깥 주어 덩어리를 유지한 채 서술어를 찾습니다.
시간을 둔 다음 답안에서는 종속절을 주어 상자나 수식 괄호로 정리해 바깥 문장 구조를 설명하는지 확인합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1 수업에서는 앞의 답과 표시를 가린 뒤 명사절 범위·절 안의 동사·바깥 동사를 다시 찾게 하고, 혼자 만든 근거와 도움받은 근거를 구별합니다.
시험기간에 확인하는 내용
명사절 안팎의 서술어가 실제 평가 범위에 포함되면 시간을 두고 다시 풀 때 쓴 답안도 봅니다. 바깥 동사를 시간 안에 확인했는지 살펴 다음 연습을 정합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
정답을 가리고 명사절 범위를 다시 찾으면 외운 답과 남아 있는 풀이 방법을 구별할 수 있습니다.
달라진 기록
나중에 쓴 답안에서도 바깥 동사를 읽은 표시가 같은 곳에서 다시 빠지지 않는지 살핍니다.
먼저 하는 행동
앞서 고친 답을 가리고 시작하면 명사절 범위를 짚고 절 안의 동사를 어떻게 연결되는지 읽습니다.
다른 상황에서 해본 행동
교정한 답을 가린 채 시간을 두어 바깥 동사를 어디서 찾았는지부터 다시 적습니다.
다음에 확인할 부분
다음에 시간을 두고 혼자 다시 풀며 명사절의 역할을 유지한 채 절 안팎의 동사를 연결합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 시간을 두고 명사절 안팎의 서술어 문제를 다시 풀다 막히면 해설 전체를 봐야 하나요?
- 명사절 범위·바깥 동사를 직접 찾을 수 있는 데까지 표시하고 막힌 부분의 근거만 확인합니다. 도움을 받은 뒤에는 그 부분부터 혼자 다시 이어 봅니다.
- 시간을 두고 복습할 때 명사절 안팎의 서술어의 어떤 원리를 다시 확인하나요?
- What the researchers found after the trial은 바깥 문장에서 주어 역할을 합니다. 원리를 말로 기억하는지와 명사절 범위를 혼자 찾는지를 따로 봅니다.
- 며칠 뒤 명사절 안팎의 서술어 답은 맞았지만 설명이 빠졌다면요?
- 정답을 가리고 명사절 범위를 어디서 읽었는지부터 다시 적어 봅니다. 선택한 이유까지 쓸 수 있어야 기억한 답과 구별할 수 있습니다.
- 나중에 명사절 안팎의 서술어 정답만 기억날 때 놓치기 쉬운 점은 무엇인가요?
- found는 그 안의 동사이고 suggests는 그 밖의 서술어입니다. 주어 상자로 남겨 읽으며, 잘린 suggests 뒤 내용을 임의로 채우지 않습니다. 기억난 표현의 적용 조건을 문제에서 다시 읽습니다.
- 명사절 안팎의 서술어 내용을 다시 볼 간격은 모든 학생에게 같아야 하나요?
- 정해진 간격보다 바깥 동사를 해설 없이 설명할 수 있는지가 중요합니다. 잊힌 부분이 드러나면 그 근거를 다시 읽고 다음 복습에서 확인합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.