읽기에서 듣기 메모나 영작으로 옮길 때 the latter를 바로 앞 세부 명사에 연결하는 학생
보라동 · 고등영어과외
보라동 고등영어과외
보라동 고등영어과외에서는 the latter를 바로 앞 세부 명사에 연결하는 경우를 다룹니다. 메모나 짧은 영작으로 옮길 때도 처음의 대비 쌍과 열거 순서에 맞게 지시 대상을 찾는지 봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
처음 대비한 두 항목·열거 순서·지시 범위 사이의 관계를 답의 근거로 설명하기 어려운 학생
읽기에서는 처음 대비한 두 항목·열거 순서·지시 범위를 찾지만 메모나 영작에는 연결하지 못하는 학생
the latter가 받는 두 번째 접근법 · 읽은 내용을 말과 글로
읽기 내용을 메모나 영작으로 옮겨 볼 학습 예시로 두 접근법을 소개한 뒤 다음 문단의 the latter를 가까운 세부 명사에 연결한 답안을 다룹니다.
두 접근법이 소개된 순서와 former·latter의 대응을 정리한 표시는 없습니다. 처음의 두 항목과 뒤에 나온 세부 명사를 같은 범위로 읽은 부분입니다.
뒤에 세부 명사가 나왔다고 기준이 자동으로 바뀌지는 않습니다. 읽을 때 표시한 처음 대비한 두 항목·열거 순서·지시 범위를 메모나 영작의 해당 부분으로 옮깁니다.
수업에서는 읽기 표시를 메모나 영작으로 옮기며 두 접근법 전체에 첫째·둘째 표시를 하고 latter 자리에 둘째 접근법을 복원합니다.
읽기 자료를 듣기 메모나 짧은 영작으로 옮기는 연습에서도 such a shift가 여러 문단 뒤에 나오면 앞에서 일어난 변화의 내용을 찾아 나열 순서와 다른 방식으로 범위를 복원합니다.
다음에는 메모와 영작에서 각각 지시 표현을 실제 대상이나 사건으로 바꾸어 문단 연결을 설명하는지 확인합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1 수업에서는 읽기 자료의 처음 대비한 두 항목·열거 순서·지시 범위를 메모나 짧은 영작으로 옮겨, 듣는 과정의 누락과 쓰는 과정의 누락을 나눕니다.
시험기간에 확인하는 내용
열거 순서와 지시 대상이 실제 평가 범위에 포함되면 읽기에서 듣기 메모나 영작으로 옮길 때 쓴 답안도 봅니다. 지시 범위를 시간 안에 확인했는지 살펴 다음 연습을 정합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
메모나 영작에도 처음 대비한 두 항목을 드러내면 읽을 때 쓴 기준을 옮겼는지 알 수 있습니다.
달라진 기록
들은 낱말이나 번역만 적힌 메모에 지시 범위를 연결할 정보가 더해지는지 봅니다.
먼저 하는 행동
읽은 내용을 메모나 영작으로 옮기기 전 처음 대비한 두 항목을 짚고 열거 순서를 어떻게 연결되는지 읽습니다.
다른 상황에서 해본 행동
읽기 표시를 가리고 지시 범위를 메모나 짧은 영작에 직접 나타내 봅니다.
다음에 확인할 부분
다음에는 읽기와 메모·영작을 대조해 지시 표현을 실제 대상이나 사건으로 바꾸어 문단을 연결합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 읽기로 익힌 열거 순서와 지시 대상 내용을 메모나 영작으로 옮기지 못하면요?
- 처음 대비한 두 항목·지시 범위를 읽기 표시와 새 답안에서 각각 찾아보세요. 들은 말을 놓친 부분과 글에서 구조를 빠뜨린 부분을 같은 실수로 묶지 않습니다.
- 열거 순서와 지시 대상 내용을 다른 형식으로 옮길 때 유지할 관계는 무엇인가요?
- 두 접근법을 대비한 문맥에서 former는 첫 항목, latter는 두 번째 항목입니다. 이 관계가 메모나 영작의 지시 범위 부분에도 남는지 봅니다.
- 듣기 메모에 적은 열거 순서와 지시 대상 내용을 영작할 때 그대로 옮기면 되나요?
- 메모의 낱말 목록만으로 문장이 완성되지는 않을 수 있습니다. 글로 쓸 때 지시 범위가 어느 부분에서 드러나는지 확인합니다.
- 읽기로 익힌 열거 순서와 지시 대상 내용을 글로 쓸 때 주의할 점은 무엇인가요?
- 새로운 대비 쌍이 소개되면 기준을 다시 읽어야 합니다. such a shift는 순번보다 변화 내용을 받으므로 같은 번호 규칙을 쓰지 않습니다. 읽기에서 표시한 관계가 글의 어느 부분에서 달라졌는지 찾습니다.
- 읽기와 쓰기에서 열거 순서와 지시 대상 답이 같으면 같은 기준을 쓴 건가요?
- 읽기와 영작에서 처음 대비한 두 항목을 어느 정보로 찾았는지 각각 설명해 봅니다. 답이 같아도 두 형식에서 선택한 근거가 일치하는지 확인합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.