읽기에서 듣기 메모나 영작으로 옮길 때 전치사구 안의 복수명사에 맞춰 주절 동사를 고르는 학생
동백동 · 고등영어과외
동백동 고등영어과외
동백동 고등영어과외에서는 전치사구 안의 복수명사에 맞춰 주절 동사를 고르는 경우를 다룹니다. 메모나 짧은 영작으로 옮길 때도 덧붙인 수식어와 중심 주어를 나누어 동사의 수를 정하는지 봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
주어의 중심·덧붙인 구·동사의 수 사이의 관계를 답의 근거로 설명하기 어려운 학생
읽기에서는 주어의 중심·덧붙인 구·동사의 수를 찾지만 메모나 영작에는 연결하지 못하는 학생
methods 앞 effectiveness의 수 · 읽은 내용을 말과 글로
읽기 내용을 메모나 영작으로 옮겨 볼 학습 예시로 The effectiveness of these methods remain uncertain에서 remain을 고른 초안을 다룹니다.
effectiveness에는 주어 표시가 없고 methods와 remain만 연결돼 있습니다. 수식어 안의 명사를 문장 전체의 주어처럼 읽은 부분입니다.
methods는 무엇의 효과인지 설명하며 동사의 수를 정하지 않습니다. 읽을 때 표시한 주어의 중심·덧붙인 구·동사의 수를 메모나 영작의 해당 부분으로 옮깁니다.
수업에서는 읽기 표시를 메모나 영작으로 옮기며 of these methods를 묶고 effectiveness에서 remains로 수 일치 선을 긋습니다.
읽기 자료를 듣기 메모나 짧은 영작으로 옮기는 연습에서도 along with와 as well as로 덧붙인 구를 주어의 중심과 구별하고 and로 연결한 주어와 동사 수를 비교합니다.
다음에는 메모와 영작에서 각각 수식어를 바꾸어도 effectiveness 같은 주어의 중심에 맞는 동사를 선택하는지 확인합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1 수업에서는 읽기 자료의 주어의 중심·덧붙인 구·동사의 수를 메모나 짧은 영작으로 옮겨, 듣는 과정의 누락과 쓰는 과정의 누락을 나눕니다.
시험기간에 확인하는 내용
수식어 앞 중심 명사의 수가 실제 평가 범위에 포함되면 읽기에서 듣기 메모나 영작으로 옮길 때 쓴 답안도 봅니다. 동사의 수를 시간 안에 확인했는지 살펴 다음 연습을 정합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
메모나 영작에도 주어의 중심을 드러내면 읽을 때 쓴 기준을 옮겼는지 알 수 있습니다.
달라진 기록
들은 낱말이나 번역만 적힌 메모에 동사의 수를 연결할 정보가 더해지는지 봅니다.
먼저 하는 행동
읽은 내용을 메모나 영작으로 옮기기 전 주어의 중심을 짚고 덧붙인 구를 어떻게 연결되는지 읽습니다.
다른 상황에서 해본 행동
읽기 표시를 가리고 동사의 수를 메모나 짧은 영작에 직접 나타내 봅니다.
다음에 확인할 부분
다음에는 읽기와 메모·영작을 대조해 수식어나 덧붙임이 바뀌어도 중심 주어에 맞는 동사를 고릅니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 읽기로 익힌 수식어 앞 중심 명사의 수 내용을 메모나 영작으로 옮기지 못하면요?
- 주어의 중심·동사의 수를 읽기 표시와 새 답안에서 각각 찾아보세요. 들은 말을 놓친 부분과 글에서 구조를 빠뜨린 부분을 같은 실수로 묶지 않습니다.
- 수식어 앞 중심 명사의 수 내용을 다른 형식으로 옮길 때 유지할 관계는 무엇인가요?
- The effectiveness of these methods remains uncertain에서 중심 명사는 단수 effectiveness입니다. 이 관계가 메모나 영작의 동사의 수 부분에도 남는지 봅니다.
- 듣기 메모에 적은 수식어 앞 중심 명사의 수 내용을 영작할 때 그대로 옮기면 되나요?
- 메모의 낱말 목록만으로 문장이 완성되지는 않을 수 있습니다. 글로 쓸 때 동사의 수가 어느 부분에서 드러나는지 확인합니다.
- 읽기로 익힌 수식어 앞 중심 명사의 수 내용을 글로 쓸 때 주의할 점은 무엇인가요?
- along with·as well as의 덧붙임과 and의 대등 연결은 다릅니다. 복수명사가 보인다는 이유로 주어 전체를 복수로 만들지 않습니다. 읽기에서 표시한 관계가 글의 어느 부분에서 달라졌는지 찾습니다.
- 읽기와 쓰기에서 수식어 앞 중심 명사의 수 답이 같으면 같은 기준을 쓴 건가요?
- 읽기와 영작에서 주어의 중심을 어느 정보로 찾았는지 각각 설명해 봅니다. 답이 같아도 두 형식에서 선택한 근거가 일치하는지 확인합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.