읽기에서 듣기 메모나 영작으로 옮길 때 과거분사 모양만 보고 수식 명사구를 완전한 능동문으로 처리하는 학생
시흥 · 고등영어과외
시흥 고등영어과외
시흥 고등영어과외에서는 과거분사 모양만 보고 수식 명사구를 완전한 능동문으로 처리하는 경우를 다룹니다. 메모나 짧은 영작으로 옮길 때도 수동 수식과 완전한 수동문을 구별하는지 봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
꾸밈받는 명사·수동 관계·주절 서술어 사이의 관계를 답의 근거로 설명하기 어려운 학생
읽기에서는 꾸밈받는 명사·수동 관계·주절 서술어를 찾지만 메모나 영작에는 연결하지 못하는 학생
introduced가 수식어인지 서술어인지 · 읽은 내용을 말과 글로
읽기 내용을 메모나 영작으로 옮겨 볼 학습 예시로 The new rule introduced last week를 완전한 능동문으로 처리한 분석을 다룹니다.
introduced만 주절 동사로 묶여 있고 rule이 행동을 하는지 받는지 표시가 없습니다. 수식하는 부분을 완전한 문장으로 읽은 이유부터 확인합니다.
완전한 수동문을 만들려면 주절의 was introduced가 필요합니다. 읽을 때 표시한 꾸밈받는 명사·수동 관계·주절 서술어를 메모나 영작의 해당 부분으로 옮깁니다.
수업에서는 읽기 표시를 메모나 영작으로 옮기며 rule이 도입의 대상임을 표시하고 수동문과 수동 수식 명사구를 나누어 적습니다.
읽기 자료를 듣기 메모나 짧은 영작으로 옮기는 연습에서도 수동 의미의 명사 뒤 분사를 관계절로 풀고, 그 절 밖에 완전한 주절 서술어가 있는지 확인합니다.
다음에는 메모와 영작에서 각각 수동 수식과 수동문을 구분하고 행위자·대상 관계를 복원할 수 있는지 확인합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
1:1 수업에서는 읽기 자료의 꾸밈받는 명사·수동 관계·주절 서술어를 메모나 짧은 영작으로 옮겨, 듣는 과정의 누락과 쓰는 과정의 누락을 나눕니다.
시험기간에 확인하는 내용
수동 수식과 수동문이 실제 평가 범위에 포함되면 읽기에서 듣기 메모나 영작으로 옮길 때 쓴 답안도 봅니다. 주절 서술어를 시간 안에 확인했는지 살펴 다음 연습을 정합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
메모나 영작에도 꾸밈받는 명사를 드러내면 읽을 때 쓴 기준을 옮겼는지 알 수 있습니다.
달라진 기록
들은 낱말이나 번역만 적힌 메모에 주절 서술어를 연결할 정보가 더해지는지 봅니다.
먼저 하는 행동
읽은 내용을 메모나 영작으로 옮기기 전 꾸밈받는 명사를 짚고 수동 관계를 어떻게 연결되는지 읽습니다.
다른 상황에서 해본 행동
읽기 표시를 가리고 주절 서술어를 메모나 짧은 영작에 직접 나타내 봅니다.
다음에 확인할 부분
다음에는 읽기와 메모·영작을 대조해 수동 수식의 범위와 그 밖의 주절을 각각 찾습니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 읽기로 익힌 수동 수식과 수동문 내용을 메모나 영작으로 옮기지 못하면요?
- 꾸밈받는 명사·주절 서술어를 읽기 표시와 새 답안에서 각각 찾아보세요. 들은 말을 놓친 부분과 글에서 구조를 빠뜨린 부분을 같은 실수로 묶지 않습니다.
- 수동 수식과 수동문 내용을 다른 형식으로 옮길 때 유지할 관계는 무엇인가요?
- introduced last week는 rule을 꾸밀 수 있고 that was introduced last week로 풀어 볼 수 있습니다. 이 관계가 메모나 영작의 주절 서술어 부분에도 남는지 봅니다.
- 듣기 메모에 적은 수동 수식과 수동문 내용을 영작할 때 그대로 옮기면 되나요?
- 메모의 낱말 목록만으로 문장이 완성되지는 않을 수 있습니다. 글로 쓸 때 주절 서술어가 어느 부분에서 드러나는지 확인합니다.
- 읽기로 익힌 수동 수식과 수동문 내용을 글로 쓸 때 주의할 점은 무엇인가요?
- introduced를 볼 때마다 was를 넣으면 이미 있는 주절과 겹칠 수 있습니다. 명사구를 분석하는지 문장 전체를 완성하는지 먼저 구분합니다. 읽기에서 표시한 관계가 글의 어느 부분에서 달라졌는지 찾습니다.
- 읽기와 쓰기에서 수동 수식과 수동문 답이 같으면 같은 기준을 쓴 건가요?
- 읽기와 영작에서 꾸밈받는 명사를 어느 정보로 찾았는지 각각 설명해 봅니다. 답이 같아도 두 형식에서 선택한 근거가 일치하는지 확인합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.