도봉구 고등수학과외

부모님 질문과 학습 방법 답변

역에서 계산 실수와 개념 부족은 어떻게 구분하나요?

‘말로 설명한 것을 답안에 옮길 때 조건과 결론을 바꾸기만 하면 원래 명제와 같은 참값을 가진다고 보는’라는 답안을 보고 계산만 다시 시키기보다 ‘말과 글 모두에서 원래 조건·결론의 위치·부정 기호를 서로 연결해 설명할 수 있는지 확인합니다’에 필요한 관계를 설명하게 하며, 이 때 개념 설명은 가능하지만 특정 연산에서 막히는지 함께 확인합니다.

학교 시험 범위를 이어가면서 역도 보완할 수 있나요?

현재 단원에서 ‘말과 글 모두에서 원래 조건·결론의 위치·부정 기호를 서로 연결해 설명할 수 있는지 확인합니다’가 필요한 문제부터 골라 역와 연결되는 이전 개념을 좁혀 복습하고, 이에도 직접 적용할 수 있는 부분은 학교 범위의 연습으로 이어갑니다.

이 뒤에도 이해가 유지되는지는 어떻게 보나요?

정답을 기억하는 것과 ‘말과 글 모두에서 원래 조건·결론의 위치·부정 기호를 서로 연결해 설명할 수 있는지 확인합니다’를 새 답안에서 확인하는 것을 나누어 보며, 역의 재점검에서는 ‘다음 서술형 답안에서는 진리표 전체에서 원명제와 대우의 참값을 대조합니다’에 필요한 단서가 줄어드는지 기록합니다.

역·이·대우를 설명할 때 쓴 말을 전부 답안에 적어야 하나요?

원래 조건·결론의 위치·부정 기호를 잇는 말로 줄일 수 있습니다. ‘여기’나 ‘이것’처럼 손으로 가리킨 부분은 해당 기호나 수의 이름으로 바꿉니다.

서술형에서 명제 형식의 동치를 한 문장으로 설명하려면요?

결론을 글로 쓰기 전에 가능한 진리값 전체나 반례로 두 형식의 관계를 판단합니다. 한 사례에서 원명제와 역의 참값이 같아도 두 형식이 항상 동치인 것은 아닙니다.

역·이·대우 답안에 기호만 썼는데 이유를 쓰라고 하면 어떻게 하나요?

원래 조건·결론의 위치·부정 기호 각각의 역할을 기호 사이에 한 문장으로 붙여 보세요. 기호를 말로 읽기만 하는 것과 다음 단계가 가능한 이유를 설명하는 것은 다릅니다.

말로 설명한 대우의 이중 부정을 답안에 옮길 때 어떤 근거를 붙이나요?

손으로 가리켰던 부분을 기호로 적고 자리 교환과 부정을 따로 수행한 뒤 원래 문장의 뜻을 읽습니다. 이미 부정된 조건도 대우를 만들 때 다시 부정하며 이중 부정은 정리합니다.

말로는 역·이·대우 풀이가 맞는데 글에서는 틀렸다면 개념을 처음부터 다시 배우나요?

먼저 적힌 답안에서 진리표 전체에서 원명제와 대우의 참값을 대조해 보세요. 말에만 있던 조건이 빠진 경우에는 그 부분을 보완하고, 이유 자체가 맞지 않을 때 해당 원리를 다시 봅니다.