-ing와 과거분사의 차이를 꾸밈 대상의 역할과 연결하기 어려운 학생
송내동 · 중등영어과외
송내동 중등영어과외
송내동 중등영어과외에서는 -ing와 과거분사의 차이를 꾸밈 대상의 역할과 연결하기 어려운 경우를 학습 예시로 살펴봅니다. 풀이 시간을 줄였을 때 분사와 명사의 의미 관계를 확인하는 과정이 빠지는지 비교합니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
답안에서 분사와 명사의 의미 관계를 짚어 설명하기 어려운 학생
시간이 부족해지면 분사와 명사의 의미 관계를 확인하지 않고 답부터 고르는 학생
분사의 능동·수동과 완료 의미 · 시간을 줄인 연습
예시 자료는 The girl holding the box와 the box held by the girl의 분사 역할을 바꿔 적은 수정본입니다.
holding the box에서는 소녀가 상자를 들고, held by the girl에서는 상자가 들리는 대상입니다. 과거분사가 항상 수동인 것은 아니며 fallen leaves처럼 이미 끝난 결과 상태를 나타내는 쓰임도 나눕니다.
분사가 설명하는 명사를 표시하고 행위 관계와 진행·완료 의미를 구분합니다. 설명을 길게 옮겨 쓰는 일은 줄이고, 답을 결정한 단서에 짧은 표시를 남깁니다.
앞선 풀이보다 시간을 줄여 같은 관계를 다시 확인합니다. falling leaves와 fallen leaves를 비교하며 떨어지는 중인 상태와 이미 떨어진 상태를 구분합니다.
다음에는 분사를 절로 풀 때 능동·수동 또는 진행·완료 의미가 유지되는지 봅니다. 답을 고친 시간까지 포함해 보고, 표시를 줄여도 선택 이유를 설명할 수 있는지 듣습니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
소녀와 상자 중 행동하는 쪽을 표시합니다. 분사와 명사의 의미 관계를 짧게 표시하는 연습을 하고, 충분한 시간의 답과 시간을 줄인 답을 비교합니다.
시험기간에 확인하는 내용
분사의 의미 내용이 평가 범위에 포함되면 시간을 줄인 연습도 함께 봅니다. 분사와 명사의 의미 관계를 확인한 표시가 답의 이유를 설명하는지 살핍니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
분사와 명사의 의미 관계를 확인할 부분을 먼저 정하면, 시간이 줄었을 때 무엇을 생략했는지 스스로 찾기 쉬워집니다.
달라진 기록
기록 예시에서는 girl과 box의 역할선에 더해 떨어지는 중과 떨어진 뒤의 상태가 나뉩니다. 시간이 충분했던 답과 급히 쓴 답에서 남은 표시와 빠진 표시를 비교합니다.
먼저 하는 행동
시간이 부족해도 소녀와 상자 중 행동하는 쪽을 표시합니다.
다른 상황에서 해본 행동
시간이 끝났을 때 분사와 명사의 의미 관계를 뒷받침할 표시가 남아 있는지 봅니다. 정답 수와 함께 서둘러 생략한 부분도 확인합니다.
다음에 확인할 부분
시간을 더 줄여 첫 답과 수정 답을 남깁니다. 분사를 절로 풀 때 능동·수동 또는 진행·완료 의미가 유지되는지 확인합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 과거분사는 모두 수동으로 풀어 읽나요?
- fallen leaves는 누군가에 의해 떨어뜨려진 잎이라는 수동과 다릅니다. 이미 떨어진 결과 상태인지도 확인합니다.
- 시간이 부족할 때 분사의 능동과 수동을 혼동하면요?
- 소녀와 상자 사이에 누가 무엇을 드는지 말하게 합니다. 시간이 충분할 때 남긴 표시와 비교해 서둘러 빠뜨린 곳을 찾습니다.
- 분사의 의미 문제를 빨리 맞히면 충분한가요?
- 들리는 대상인지와 이미 끝난 상태인지는 같은 질문이 아닙니다. fallen을 무조건 수동으로 설명하지 않습니다. 속도를 재더라도 달라진 조건을 읽는 과정까지 생략하지는 않습니다.
- 시간이 짧을 때도 어떤 표시는 남겨야 하나요?
- 분사가 설명하는 대상과 그 대상의 상태를 확인한 짧은 표시는 남깁니다. 긴 설명은 풀이 뒤에 말하고 그 표시로 선택 이유를 되짚을 수 있는지 봅니다.
- falling leaves와 fallen leaves 연습을 마친 뒤 수정 시간도 재나요?
- 떨어지는 중인지 이미 떨어졌는지 문장으로 풀어 쓴 답을 비교합니다. 처음 푼 시간과 고치는 데 쓴 시간을 함께 남겨 서둘러 생긴 수정이 늘었는지 비교합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.