부정적인 상황이 나오면 글 전체를 부정적 태도로 고르는 학생
옥정동 · 중등영어과외
옥정동 중등영어과외
옥정동 중등영어과외에서는 부정적인 상황이 나오면 글 전체를 부정적 태도로 고르는 경우를 학습 예시로 살펴봅니다. 자료를 말로 설명한 뒤 글로 옮기며 평가하는 방향과 바라는 행동을 두 방식에서 확인합니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
답안에서 평가하는 방향과 바라는 행동을 짚어 설명하기 어려운 학생
말로는 설명해도 글로 옮기면서 평가하는 방향과 바라는 행동을 빠뜨리는 학생
화자의 태도와 글의 목적 · 말에서 글로 옮기는 연습
예시 자료는 새 도서관 규칙을 설명하며 개선을 제안한 글을 단순 불평으로 고른 답안입니다.
도서관 규칙의 문제를 말한 글이라도 개선 제안과 기대가 이어지면 단순한 불평으로만 보기 어렵습니다. 무엇을 부정적으로 평가하는지와 독자에게 어떤 행동을 바라는지 나누어 읽습니다. 원문에 있는 평가·제안·기대 표현을 근거로 각각 선택하며, 근거 문장 수를 고정하지 않습니다.
문제·평가·제안·기대 표현을 나누어 표시하고 태도와 목적을 따로 정합니다. 자료를 읽고 소리 내어 설명한 뒤 가립니다. 설명한 내용을 직접 쓰면서 빠진 부분을 표시합니다.
자료의 내용을 음성 메모와 직접 쓴 답으로 바꿔 봅니다. 같은 문제를 안내·설득·비판의 목적으로 다룬 새 글에서 태도와 목적을 따로 확인합니다.
다음에는 태도와 목적의 선택을 뒷받침하는 평가·제안 표현이 실제로 있는지 봅니다. 말할 때는 있었지만 글에서 빠진 부분을 찾고, 자료를 다시 보기 전에 스스로 고치는지 봅니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
문제점에 대한 평가와 개선 제안을 나눕니다. 평가하는 방향과 바라는 행동을 소리 내어 설명하게 한 뒤 자료를 가리고 쓰게 합니다. 말과 글에서 빠진 내용이 다른지 비교합니다.
시험기간에 확인하는 내용
태도와 목적 내용이 평가 범위에 포함되면 말에서 글로 옮기는 연습도 함께 봅니다. 평가하는 방향과 바라는 행동을 확인한 표시가 답의 이유를 설명하는지 살핍니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
말로는 설명했지만 글에서 빠뜨린 평가하는 방향과 바라는 행동을 찾으면, 알고 있는 내용과 쓰면서 놓치는 부분을 나누기 쉬워집니다.
달라진 기록
기록 예시에서는 문제 상황 밑줄 옆에 개선 제안과 기대 표현의 표시가 더해져 있습니다. 말로 짚은 내용과 직접 쓴 답의 표시를 맞추고, 한쪽에만 남은 부분을 찾습니다.
먼저 하는 행동
말한 내용을 글로 옮길 때 문제점에 대한 평가와 개선 제안을 나눕니다.
다른 상황에서 해본 행동
읽은 자료를 가리고 답을 쓴 뒤 평가하는 방향과 바라는 행동을 말로 설명한 내용과 맞춥니다. 다시 듣고 고친 부분은 구분합니다.
다음에 확인할 부분
말로 설명한 내용을 새 답안에 씁니다. 태도와 목적의 선택을 뒷받침하는 평가·제안 표현이 실제로 있는지 확인합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 문제점을 말한 글은 불평하려는 목적이라고 보나요?
- 개선 제안과 기대가 뒤따를 수 있습니다. 부정적으로 보는 내용과 독자에게 바라는 행동을 나누어 읽습니다.
- 말로는 설명했는데 쓸 때 문제점을 말한 글을 모두 불평으로 읽으면요?
- 부정적으로 평가한 대상과 바라는 행동을 두 칸에 쓰게 합니다. 말할 때 짚었던 부분을 쓴 답에서도 찾게 하면 어느 단계에서 빠졌는지 보입니다.
- 태도와 목적 풀이를 글로 쓸 때 무엇을 빠뜨리기 쉬운가요?
- 문제점을 말하는 표현이 있어도 뒤에서 개선을 권하면 태도와 글의 목적을 따로 답해야 합니다. 소리 내어 설명할 때 이 차이를 말했는지, 쓴 답에도 반영했는지 대조합니다.
- 말로 들은 자료를 잘못 받아썼다면 어디부터 보나요?
- 평가 대상과 제안·기대가 드러난 문장을 원문과 맞춰 잘못 들은 부분을 찾습니다. 받아쓴 내용을 고친 뒤에도 남는 풀이 오류를 따로 살핍니다.
- 안내·설득·비판 목적의 비교에서 말과 글의 표현이 달라도 되나요?
- 태도 답에는 평가 표현을, 목적 답에는 독자에게 바라는 행동을 연결하게 합니다. 같은 낱말을 썼는지보다 두 방식에서 필요한 뜻과 관계가 유지되는지 확인합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.