Let's 뒤에도 동사 어미를 붙이는 학생
일원동 · 중등영어과외
일원동 중등영어과외
일원동 중등영어과외에서는 Let's 뒤에도 동사 어미를 붙이는 경우를 학습 예시로 살펴봅니다. 낱말을 바꾼 자료에서 문장 목적과 동사원형을 설명하는지 봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
답안에서 문장 목적과 동사원형을 짚어 설명하기 어려운 학생
낯선 낱말이 나오면 문장 목적과 동사원형을 다시 설명하기 어려운 학생
명령문과 Let's 제안 · 낱말이 달라진 자료
예시 자료는 Let's goes to the library에서 goes를 고치지 않은 답안입니다.
Let's goes to the library는 Let's go to the library로 고칩니다. 기본 명령문은 동사원형으로 시작하고, Let's 뒤에도 원형을 써 함께 하자는 제안을 나타냅니다. 금지는 Don't open처럼, 제안의 부정은 Let's not go처럼 문장 목적과 구조를 나누어 확인합니다.
문장의 목적을 나누고 Don't·Let's 뒤 동사 형태를 각각 확인합니다. 모르는 낱말의 뜻을 확인한 뒤 원래 표현과 같은 역할을 하는 곳을 찾습니다.
표현이 달라진 자료로 이어갑니다. Don't·Please·Let's가 들어간 새 교실 표현에서 지시·금지·제안의 목적과 동사 형태를 나눕니다.
다음에는 명령과 제안의 목적 및 동사 형태 차이를 설명할 수 있는지 봅니다. 표현을 한 번 더 바꾼 뒤 혼자 찾은 단서와 뜻을 알려 준 부분을 구분합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
지시·금지·제안을 나누고 첫 동사형을 봅니다. 문장 목적과 동사원형을 설명한 말을 듣고, 새 어휘의 뜻을 알려 주기 전후의 답을 비교합니다.
시험기간에 확인하는 내용
명령문과 Let’s 내용이 평가 범위에 포함되면 낱말이 달라진 자료도 함께 봅니다. 문장 목적과 동사원형을 확인한 표시가 답의 이유를 설명하는지 살핍니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
낱말 뜻을 알려 준 뒤에도 문장 목적과 동사원형을 혼동하는지 보면, 다시 공부할 부분을 찾기 쉬워집니다.
달라진 기록
기록 예시에서는 Let's의 주어 표시 대신 제안 표시와 go의 원형 표시가 남아 있습니다. 익숙한 표현에서 만든 표시와 낱말을 바꾼 뒤 스스로 만든 표시를 비교합니다.
먼저 하는 행동
낱말의 뜻을 살핀 다음 지시·금지·제안을 나누고 첫 동사형을 봅니다.
다른 상황에서 해본 행동
새 자료의 표현을 직접 짚어 문장 목적과 동사원형을 설명합니다. 뜻을 알려 준 뒤 고친 부분은 따로 표시합니다.
다음에 확인할 부분
낱말을 한 번 더 바꿔 봅니다. 명령과 제안의 목적 및 동사 형태 차이를 설명할 수 있는지 확인합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- Let's는 여럿을 가리키므로 goes를 쓰나요?
- goes의 -s는 복수를 나타내는 어미가 아닙니다. 함께 하자는 제안에서 Let's 뒤에 쓰는 원형을 따로 확인합니다.
- 낱말 뜻을 알려 줬는데도 Let's 뒤에 goes를 쓰면요?
- 제안을 나타내는 Let's와 그 뒤 동사에 각각 표시하게 합니다. 뜻을 알아도 같은 실수를 하는지 보면, 어휘와 풀이 중 어디를 다시 배워야 할지 알 수 있습니다.
- 낱말이 바뀌면 명령문과 Let’s 풀이도 달라지나요?
- Please가 붙은 지시와 Let's로 함께 하자는 제안은 말의 목적이 다르므로 뜻과 형태를 같이 읽습니다. 낱말만 달라졌는지 답을 정할 조건도 바뀌었는지 먼저 나눠 봅니다.
- 낯선 표현은 어느 범위까지 설명해 주나요?
- 모르는 낱말의 뜻을 알려 준 뒤 지시·금지·제안 중 말하려는 목적을 직접 찾게 합니다. 구조나 풀이 방법까지 설명해 준 곳은 따로 표시합니다.
- Don't·Please·Let's의 비교에서는 어휘 도움을 어떻게 기록하나요?
- 금지와 제안의 부정을 바꿔 쓰면서 not이나 Don't를 어디에 두었는지 확인하게 합니다. 뜻을 물어본 낱말은 풀이 표시와 나누어 적어 다음 자료에서도 같은 도움이 필요한지 봅니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.