사람을 가리키면 대명사의 격을 바꾸어 써도 된다고 생각하는 학생
자곡동 · 중등영어과외
자곡동 중등영어과외
자곡동 중등영어과외에서는 사람을 가리키면 대명사의 격을 바꾸어 써도 된다고 생각하는 경우를 학습 예시로 살펴봅니다. 낱말을 바꾼 자료에서 대명사가 들어가는 문장 자리를 설명하는지 봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
답안에서 대명사가 들어가는 문장 자리를 짚어 설명하기 어려운 학생
낯선 낱말이 나오면 대명사가 들어가는 문장 자리를 다시 설명하기 어려운 학생
대명사의 격과 문장 자리 · 낱말이 달라진 자료
예시 자료는 Mr. Kim helped she after class에서 she를 남긴 답안입니다.
Mr. Kim helped she after class는 helped her로 고칩니다. helped의 대상 자리이므로 목적격을 쓰는 경우입니다. her가 명사 앞에서 쓰이는지 홀로 목적어가 되는지, hers처럼 소유대명사가 필요한지도 문장 자리로 확인합니다.
대명사 앞뒤를 읽고 주어·목적어·명사 앞 소유 자리로 나누어 표시합니다. 모르는 낱말의 뜻을 확인한 뒤 원래 표현과 같은 역할을 하는 곳을 찾습니다.
표현이 달라진 자료로 이어갑니다. 복수 대명사와 소유대명사가 섞인 새 대화에서 문장 자리에 맞는 형태를 고릅니다.
다음에는 대명사를 실제 이름으로 바꾸었을 때 문장 성분이 자연스러운지 봅니다. 표현을 한 번 더 바꾼 뒤 혼자 찾은 단서와 뜻을 알려 준 부분을 구분합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
helped 뒤의 대상 자리와 명사 앞 소유 자리를 구분합니다. 대명사가 들어가는 문장 자리를 설명한 말을 듣고, 새 어휘의 뜻을 알려 주기 전후의 답을 비교합니다.
시험기간에 확인하는 내용
대명사의 격 내용이 평가 범위에 포함되면 낱말이 달라진 자료도 함께 봅니다. 대명사가 들어가는 문장 자리를 확인한 표시가 답의 이유를 설명하는지 살핍니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
낱말 뜻을 알려 준 뒤에도 대명사가 들어가는 문장 자리를 혼동하는지 보면, 다시 공부할 부분을 찾기 쉬워집니다.
달라진 기록
기록 예시에서는 사람이라는 뜻 옆에 helped의 목적어 자리와 her의 연결이 남아 있습니다. 익숙한 표현에서 만든 표시와 낱말을 바꾼 뒤 스스로 만든 표시를 비교합니다.
먼저 하는 행동
낱말의 뜻을 살핀 다음 helped 뒤의 대상 자리와 명사 앞 소유 자리를 구분합니다.
다른 상황에서 해본 행동
새 자료의 표현을 직접 짚어 대명사가 들어가는 문장 자리를 설명합니다. 뜻을 알려 준 뒤 고친 부분은 따로 표시합니다.
다음에 확인할 부분
낱말을 한 번 더 바꿔 봅니다. 대명사를 실제 이름으로 바꾸었을 때 문장 성분이 자연스러운지 확인합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- her가 보이면 모두 목적격인가요?
- Her book에서는 명사 앞 소유 표현이고 helped her에서는 행동의 대상입니다. 뒤 명사가 있는지와 문장 자리를 함께 봅니다.
- 낱말 뜻을 알려 줬는데도 helped 뒤에 she를 쓰면요?
- 도움을 준 사람과 도움을 받은 사람을 답안 위에 나누어 쓰게 합니다. 뜻을 알아도 같은 실수를 하는지 보면, 어휘와 풀이 중 어디를 다시 배워야 할지 알 수 있습니다.
- 낱말이 바뀌면 대명사의 격 풀이도 달라지나요?
- her 뒤에 명사가 있는지에 따라 읽어야 할 자리가 달라집니다. 같은 철자라는 이유로 역할까지 같다고 보지 않습니다. 낱말만 달라졌는지 답을 정할 조건도 바뀌었는지 먼저 나눠 봅니다.
- 낯선 표현은 어느 범위까지 설명해 주나요?
- 모르는 낱말의 뜻을 알려 준 뒤 대명사 앞뒤의 동사와 명사를 직접 찾게 합니다. 구조나 풀이 방법까지 설명해 준 곳은 따로 표시합니다.
- 복수 대명사와 소유대명사에서는 어휘 도움을 어떻게 기록하나요?
- 고른 대명사를 실제 이름이나 소유 표현으로 풀어 문장 자리를 확인하게 합니다. 뜻을 물어본 낱말은 풀이 표시와 나누어 적어 다음 자료에서도 같은 도움이 필요한지 봅니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.