어근의 뜻이 같으면 품사 형태를 바꾸어 써도 된다고 생각하는 학생
신천동 · 중등영어과외
신천동 중등영어과외
신천동 중등영어과외에서는 어근의 뜻이 같으면 품사 형태를 바꾸어 써도 된다고 생각하는 경우를 학습 예시로 살펴봅니다. 설명을 더하거나 덜어 낸 자료에서 품사와 필요한 관사를 판단할 근거가 남는지 봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
답안에서 품사와 필요한 관사를 짚어 설명하기 어려운 학생
설명이 늘거나 줄면 품사와 필요한 관사를 판단할 근거를 고르기 어려운 학생
어근이 같은 낱말의 품사 · 설명이 늘거나 줄어든 자료
예시 자료는 The project was success에서 success를 그대로 둔 답안입니다.
The project was successful과 The project was a success는 모두 가능한 교정입니다. be동사 뒤에는 형용사뿐 아니라 명사도 올 수 있으므로, 품사와 필요한 관사를 함께 확인합니다.
빈칸의 역할을 정하고 가능한 단어 형태와 관사까지 확인해 문장을 완성합니다. 더한 설명과 가린 설명을 표시하고, 답을 정하는 데 필요한 내용이 어느 쪽인지 고릅니다.
보조 설명을 더하거나 예시를 덜어 낸 자료로 다시 봅니다. care·careful·carefully와 differ·different가 있는 새 문장에서 문장 역할과 필요한 형태를 대조합니다.
다음에는 다른 단어 형태를 넣을 때 문장 성분과 관사까지 갖추면 가능한 구조가 되는지 봅니다. 예시가 빠져도 답을 뒷받침할 내용이 남는지 보고, 정보가 부족하면 무엇이 필요한지 말합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
successful과 a success를 문장에 각각 넣어 봅니다. 품사와 필요한 관사를 정하는 데 쓴 내용을 하나씩 짚게 하고, 보조 설명이 빠져도 판단할 수 있는지 묻습니다.
시험기간에 확인하는 내용
success의 단어 형태 내용이 평가 범위에 포함되면 설명이 늘거나 줄어든 자료도 함께 봅니다. 품사와 필요한 관사를 확인한 표시가 답의 이유를 설명하는지 살핍니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
설명이 많아도 품사와 필요한 관사를 정하는 데 필요한 부분을 골라 보면, 다시 읽을 범위가 작아집니다.
달라진 기록
기록 예시에서는 was 뒤 자리 표시 옆에 successful과 a success의 두 가능한 구조가 남아 있습니다. 새로 더한 설명과 답의 근거로 쓴 부분을 나누고, 빠진 정보도 함께 표시합니다.
먼저 하는 행동
설명이 더해지거나 빠지면 successful과 a success를 문장에 각각 넣어 봅니다.
다른 상황에서 해본 행동
설명을 덜어 낸 뒤 품사와 필요한 관사를 정할 수 있는지 판단합니다. 부족하다면 추측으로 채우지 않고 필요한 정보를 적습니다.
다음에 확인할 부분
보조 예시를 가립니다. 다른 단어 형태를 넣을 때 문장 성분과 관사까지 갖추면 가능한 구조가 되는지 확인합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- was success는 successful로만 고칠 수 있나요?
- 성공이었다는 뜻으로 a success라는 명사 표현도 쓸 수 있습니다. 형용사와 명사 보어를 구분하고 필요한 관사를 확인합니다.
- 설명을 덜어 낸 문제에서 빈칸에 success와 successful을 혼동해 넣으면요?
- be동사 뒤를 빈칸으로 두고 관사가 필요한지 함께 표시하게 합니다. 가린 예시에 기대어 했던 부분과 남은 내용만으로 할 수 있는 부분을 나눠 봅니다.
- success의 단어 형태 문제에 설명을 더하면 정답도 바뀌나요?
- 형용사 답을 명사 답으로 고칠 때 철자만 바꾸면 관사가 빠질 수 있으므로 완성된 문장을 읽습니다. 추가 문장이 이 차이를 바꾸는 조건인지 이해를 돕는 설명인지 먼저 읽습니다.
- 예시를 줄인 문제에서 무엇이 부족한지 어떻게 말하나요?
- 빈칸 주변 문장 성분과 관사의 유무가 남아 있는지 짚습니다. 답을 결정할 정보가 빠졌다면 그 부분을 요청하고, 없는 조건을 짐작해 채우지 않습니다.
- care·careful·carefully의 선택의 보조 예시를 가렸다면 무엇을 보나요?
- 다른 단어 형태를 넣어도 가능하다고 생각한 답은 관사와 꾸밈 대상을 포함해 다시 쓰게 합니다. 이유를 말하려면 가렸던 예시를 꼭 다시 봐야 하는지, 현재 자료만으로 설명되는지 확인합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.