문장 역할을 보지 않고 익숙한 연결어를 고르는 학생
영등포 · 중등영어과외
영등포 중등영어과외
영등포 중등영어과외에서는 문장 역할을 보지 않고 익숙한 연결어를 고르는 경우를 학습 예시로 살펴봅니다. 설명을 더하거나 덜어 낸 자료에서 예시·결과·대조의 차이를 판단할 근거가 남는지 봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
답안에서 예시·결과·대조의 차이를 짚어 설명하기 어려운 학생
설명이 늘거나 줄면 예시·결과·대조의 차이를 판단할 근거를 고르기 어려운 학생
문단 연결어의 역할 · 설명이 늘거나 줄어든 자료
예시 자료는 운동의 장점을 말한 뒤 한 학생 사례가 나오는 자리에 therefore를 고른 답안입니다.
운동의 일반적인 장점 뒤에 한 학생의 사례가 이어진다면 for example이 후보가 됩니다. therefore는 앞 내용에서 도출되는 결과를, however는 기대와 다른 방향의 대조를 나타낼 때 비교합니다. 연결어가 문장 전체를 잇는 방식과 쉼표 등 문장 부호도 완성 문장에서 함께 확인합니다.
앞뒤 문장에 역할을 붙이고 연결어가 나타내는 관계와 맞춥니다. 더한 설명과 가린 설명을 표시하고, 답을 정하는 데 필요한 내용이 어느 쪽인지 고릅니다.
보조 설명을 더하거나 예시를 덜어 낸 자료로 다시 봅니다. instead·as a result·for instance가 나온 새 문단에서 앞뒤 문장 역할과 연결어를 맞춥니다.
다음에는 연결어를 지운 문단의 논리 방향을 스스로 복원하는지 봅니다. 예시가 빠져도 답을 뒷받침할 내용이 남는지 보고, 정보가 부족하면 무엇이 필요한지 말합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
일반 설명 뒤에 결과가 오는지 사례가 오는지 봅니다. 예시·결과·대조의 차이를 정하는 데 쓴 내용을 하나씩 짚게 하고, 보조 설명이 빠져도 판단할 수 있는지 묻습니다.
시험기간에 확인하는 내용
문단 연결어 내용이 평가 범위에 포함되면 설명이 늘거나 줄어든 자료도 함께 봅니다. 예시·결과·대조의 차이를 확인한 표시가 답의 이유를 설명하는지 살핍니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
설명이 많아도 예시·결과·대조의 차이를 정하는 데 필요한 부분을 골라 보면, 다시 읽을 범위가 작아집니다.
달라진 기록
기록 예시에서는 일반 주장 옆에 사례 표시가 생기고 therefore와 for example의 역할이 나뉩니다. 새로 더한 설명과 답의 근거로 쓴 부분을 나누고, 빠진 정보도 함께 표시합니다.
먼저 하는 행동
설명이 더해지거나 빠지면 일반 설명 뒤에 결과가 오는지 사례가 오는지 봅니다.
다른 상황에서 해본 행동
설명을 덜어 낸 뒤 예시·결과·대조의 차이를 정할 수 있는지 판단합니다. 부족하다면 추측으로 채우지 않고 필요한 정보를 적습니다.
다음에 확인할 부분
보조 예시를 가립니다. 연결어를 지운 문단의 논리 방향을 스스로 복원하는지 확인합니다.
이 학습 방법에 관한 질문
- 긍정적인 사례가 나오면 therefore를 쓰나요?
- 사례를 드는 것과 결과를 말하는 것은 다릅니다. 두 문장이 어떤 역할로 이어지는지 확인한 뒤 표현을 고릅니다.
- 설명을 덜어 낸 문제에서 사례와 결과에 쓸 연결어를 혼동하면요?
- 앞의 일반 설명과 뒤의 사례에 서로 다른 표시를 하게 합니다. 가린 예시에 기대어 했던 부분과 남은 내용만으로 할 수 있는 부분을 나눠 봅니다.
- 문단 연결어 문제에 설명을 더하면 정답도 바뀌나요?
- 이어지는 문장이 사례인지 결과인지 달라지면 연결어도 다시 골라야 하므로 낱말 뜻만 대체하지 않습니다. 추가 문장이 이 차이를 바꾸는 조건인지 이해를 돕는 설명인지 먼저 읽습니다.
- 예시를 줄인 문제에서 무엇이 부족한지 어떻게 말하나요?
- 연결어 앞뒤 문장의 역할이 남아 있는지 짚습니다. 답을 결정할 정보가 빠졌다면 그 부분을 요청하고, 없는 조건을 짐작해 채우지 않습니다.
- instead·as a result·for instance의 보조 예시를 가렸다면 무엇을 보나요?
- 연결어를 가린 문단에 사례·대조·결과 중 어떤 관계가 남는지 적게 합니다. 이유를 말하려면 가렸던 예시를 꼭 다시 봐야 하는지, 현재 자료만으로 설명되는지 확인합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.