어휘·문장·글의 관계 구분
be동사와 일반동사 질문에서 ‘모든 현재형 질문을 Does로 시작하는’에 가까운 모습이 있다면 낱말을 모르는지, 문장 속 관계를 놓치는지 구분하고 ‘설명의 양이 달라져도 be동사와 일반동사의 질문 구조를 판단하는 데 필요한 근거가 남았는지 설명합니다’에 필요한 정보를 직접 찾게 합니다.
옥수동 · 중등영어과외
옥수동 중등영어과외
옥수동 중등영어과외를 찾는 부모님께, be동사와 일반동사 질문에서 어떤 정보와 설명이 필요한지 살펴보는 방법을 안내합니다. 설명이 늘거나 줄어든 자료의 예시를 바탕으로 ‘설명의 양이 달라져도 be동사와 일반동사의 질문 구조를 판단하는 데 필요한 근거가 남았는지 설명합니다’를 확인할 학교 공부와 복습의 역할을 구분해 보세요.
학교 범위와 최근 답안으로 필요한 연습을 찾습니다
학습 경험과 목표 정리
학년, 학교 교과서와 현재 단원, 시험 일정·범위, 기존 교재와 가능한 시간을 준비합니다. 내신·기초 보완·독해 중 필요한 목표와 숙제 부담을 함께 설명합니다.
읽기와 쓰기 답안 확인
최근 시험지와 과제에서 단어 뜻, 문장 구조, 글의 근거, 서술형 표현을 살펴봅니다. 혼자 고른 답과 해설을 보고 고친 답을 구분하고 듣기에서 막히는 부분도 확인합니다.
지도 방식과 조건 비교
본문 설명 뒤 새로운 자료로 이해를 어떻게 확인하는지, 단어·문법·쓰기 과제를 어떻게 조정하는지 질문합니다. 수업 방식·장소, 횟수·시간, 비용·교재비와 일정 변경 조건을 확인합니다.
첫 목표와 공유 항목 협의
‘문장 순서의 근거 설명하기’처럼 확인 가능한 목표를 정합니다. 다음에 다시 볼 자료와 부모님께 공유할 수행·받은 도움·다음 과제, 분량을 조정할 시점을 협의합니다.
be동사와 일반동사 질문, 어디에서 막힐까요?
내신 답안의 근거 확인
설명이 늘거나 줄어든 자료 상황에서는 익숙한 정답 번호보다 be동사와 일반동사 질문의 실제 근거를 짚게 하며, ‘설명의 양이 달라져도 be동사와 일반동사의 질문 구조를 판단하는 데 필요한 근거가 남았는지 설명합니다’에 맞는 설명이 현재 자료에도 남아 있는지 확인합니다.
다른 자료에서의 적용
표현이나 자료 형식이 바뀌어도 be동사와 일반동사 질문의 뜻이 유지되는지 비교하고, 도움 없이 ‘설명의 양이 달라져도 be동사와 일반동사의 질문 구조를 판단하는 데 필요한 근거가 남았는지 설명합니다’를 확인할 수 있는 읽기나 짧은 답안으로 다음 연습을 정합니다.
‘설명이 늘거나 줄어든 자료’ 상황을 수업 계획에 연결하기
학교 범위와 최근 답안 확인
be동사와 일반동사 질문를 다룬 학교 자료나 교과서·학교 학습지·기존 문법 및 독해 교재에서 ‘설명의 양이 달라져도 be동사와 일반동사의 질문 구조를 판단하는 데 필요한 근거가 남았는지 설명합니다’에 해당하는 표시를 찾고, 설명이 늘거나 줄어든 자료 때 혼자 답한 부분과 설명을 듣고 바꾼 부분을 따로 봅니다.
필요한 설명 구분
‘모든 현재형 질문을 Does로 시작하는’가 나타난 위치에서 필요한 낱말 뜻과 문장 관계를 좁혀 확인하며, be동사와 일반동사 질문를 처음부터 모두 반복하기보다 ‘설명의 양이 달라져도 be동사와 일반동사의 질문 구조를 판단하는 데 필요한 근거가 남았는지 설명합니다’에 영향을 주는 정보부터 보충합니다.
학교 공부와 복습 연결
설명이 늘거나 줄어든 자료에서 ‘설명의 양이 달라져도 be동사와 일반동사의 질문 구조를 판단하는 데 필요한 근거가 남았는지 설명합니다’를 독립적으로 확인하는지 본 뒤 학교 범위의 대표 표현과 연결하고, 다음에는 ‘보조 예시를 가립니다. be동사 질문과 일반동사 질문의 동사 형태를 구분해 설명할 수 있는지 확인합니다’에 필요한 단서를 줄여 복습합니다.
옥수동 영어과외
옥수동 영어과외에서는 한 글자마다 한 소리를 붙이면 단어가 된다고 생각하는 상황을 다룹니다. 첫 문제를 바꿔도 sh·ch·th를 묶어 읽는 위치에 필요한 단서를 직접 고르는지 봅니다.
같은 지역의 관련 학습 안내옥수동 중등수학과외
옥수동 중등수학과외에서는 합성수가 남아 있어도 두 수의 곱으로 적으면 분해를 끝내는 경우를 살펴봅니다. 문항과 보기 순서가 달라도 마지막 인수의 소수 여부를 확인할 수 있는지 풀이의 표시로 점검합니다.
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옥수동 고등영어과외에서는 가장 가까운 명사를 주어로 연결하고 주절의 수 일치를 따로 확인하지 않는 경우를 다룹니다. 설명을 더하거나 뺀 뒤 주어를 고른 이유와 동사 형태가 서로 맞는지 봅니다.
같은 지역의 관련 학습 안내be동사와 일반동사 질문의 답안을 먼저 살펴보세요
기존 지역 학습 예시에 포함된 문제 또는 답안 설명
예시 자료는 Does Mina is busy after school?에서 Does와 is를 모두 남긴 답안입니다.
설명이 늘거나 줄어든 자료의 연습에서는 ‘설명의 양이 달라져도 be동사와 일반동사의 질문 구조를 판단하는 데 필요한 근거가 남았는지 설명합니다’를 먼저 확인하고, 다음 점검에서는 ‘보조 예시를 가립니다. be동사 질문과 일반동사 질문의 동사 형태를 구분해 설명할 수 있는지 확인합니다’의 수행 과정과 필요한 도움을 구분해 살펴봅니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
모든 현재형 질문을 Does로 시작하는 학생
답안에서 be동사와 일반동사의 질문 구조를 짚어 설명하기 어려운 학생
설명이 늘거나 줄면 be동사와 일반동사의 질문 구조를 판단할 근거를 고르기 어려운 학생
be동사와 일반동사 질문 · 설명이 늘거나 줄어든 자료
학습 방법을 설명하기 위한 예시입니다. 이 지역 학생의 실제 성과나 특정 선생님의 지도 실적으로 해석하지 마세요.
예시 자료는 Does Mina is busy after school?에서 Does와 is를 모두 남긴 답안입니다.
Is Mina busy after school?와 Does Mina study after school?를 비교합니다. be동사 문장에서는 is를 앞으로 옮기고, 일반동사 문장에서는 does와 동사원형을 씁니다. Does 뒤의 is만 be로 바꾸어 해결하지 않습니다.
평서문의 서술 동사에 표시하고 be동사 질문과 do 계열 질문을 나눕니다. 더한 설명과 가린 설명을 표시하고, 답을 정하는 데 필요한 내용이 어느 쪽인지 고릅니다.
보조 설명을 더하거나 예시를 덜어 낸 자료로 다시 봅니다. was와 played가 들어간 새 과거형 질문에서 be동사를 앞으로 옮기는 방법과 did 뒤에 원형을 쓰는 방법을 구분합니다.
다음에는 be동사 질문과 일반동사 질문의 동사 형태를 구분해 설명할 수 있는지 봅니다. 예시가 빠져도 답을 뒷받침할 내용이 남는지 보고, 정보가 부족하면 무엇이 필요한지 말합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
평서문의 is와 study를 짚고 질문의 첫 동사를 고릅니다. be동사와 일반동사의 질문 구조를 정하는 데 쓴 내용을 하나씩 짚게 하고, 보조 설명이 빠져도 판단할 수 있는지 묻습니다.
시험기간에 확인하는 내용
be동사·일반동사 의문문 내용이 평가 범위에 포함되면 설명이 늘거나 줄어든 자료도 함께 봅니다. be동사와 일반동사의 질문 구조를 확인한 표시가 답의 이유를 설명하는지 살핍니다.
시험 준비 순서와 계획 예시를 살펴보세요
학교 범위와 최근 답안으로 우선순위를 정하고, 수학·영어 계획 예시와 오답 재확인, 시간이 부족할 때의 조정 방법을 확인할 수 있습니다.
be동사와 일반동사 질문의 교재·내신·오답 관리
교과서·문법·독해 자료의 역할
교과서·학교 학습지·기존 문법 및 독해 교재에서 be동사와 일반동사 질문의 대표 문장이나 활동을 찾고, 설명이 늘거나 줄어든 자료에서도 ‘설명의 양이 달라져도 be동사와 일반동사의 질문 구조를 판단하는 데 필요한 근거가 남았는지 설명합니다’를 확인할 설명과 연습이 있는지 살펴 부족한 역할의 자료만 상담합니다.
관련 방법 읽기 →기억보다 적용 확인
be동사와 일반동사 질문의 답만 외우는 대신 ‘기록 예시에서는 Does와 is를 함께 남겼던 줄에 동사 종류를 구분한 표시가 보입니다. 새로 더한 설명과 답의 근거로 쓴 부분을 나누고, 빠진 정보도 함께 표시합니다’라는 기록과 ‘설명의 양이 달라져도 be동사와 일반동사의 질문 구조를 판단하는 데 필요한 근거가 남았는지 설명합니다’의 관계를 직접 설명하게 하며, 읽은 표현을 다시 만났을 때 근거를 찾는 연습으로 이어갑니다.
관련 방법 읽기 →내신 과제와 부모님 공유
설명이 늘거나 줄어든 자료의 과제에서 ‘설명의 양이 달라져도 be동사와 일반동사의 질문 구조를 판단하는 데 필요한 근거가 남았는지 설명합니다’를 혼자 확인한 부분과 받은 힌트를 구분하고, 부모님께 be동사와 일반동사 질문의 다음 점검인 ‘보조 예시를 가립니다. be동사 질문과 일반동사 질문의 동사 형태를 구분해 설명할 수 있는지 확인합니다’를 공유할 항목과 주기를 협의합니다.
관련 방법 읽기 →현재 지역 페이지의 학습 예시를 읽기 위한 기록 항목 · 실제 공유 방식은 상담에서 협의합니다
옥수동 중등 영어 예시에서 확인할 기록
학습 주제 be동사와 일반동사 질문
남길 기록 기록 예시에서는 Does와 is를 함께 남겼던 줄에 동사 종류를 구분한 표시가 보입니다. 새로 더한 설명과 답의 근거로 쓴 부분을 나누고, 빠진 정보도 함께 표시합니다
바뀐 상황 설명이 늘거나 줄어든 자료
다음 확인 보조 예시를 가립니다. be동사 질문과 일반동사 질문의 동사 형태를 구분해 설명할 수 있는지 확인합니다
교재와 과제가 다음 수업으로 이어지는 방법
학교 본문·문법·서술형을 연결하고 말과 글에서 빠진 내용을 확인하는 방법을 구체적인 상황과 공유 기록 예시로 살펴보세요.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
설명이 많아도 be동사와 일반동사의 질문 구조를 정하는 데 필요한 부분을 골라 보면, 다시 읽을 범위가 작아집니다.
달라진 기록
기록 예시에서는 Does와 is를 함께 남겼던 줄에 동사 종류를 구분한 표시가 보입니다. 새로 더한 설명과 답의 근거로 쓴 부분을 나누고, 빠진 정보도 함께 표시합니다.
먼저 하는 행동
설명이 더해지거나 빠지면 평서문의 is와 study를 짚고 질문의 첫 동사를 고릅니다.
다른 상황에서 해본 행동
설명을 덜어 낸 뒤 be동사와 일반동사의 질문 구조를 정할 수 있는지 판단합니다. 부족하다면 추측으로 채우지 않고 필요한 정보를 적습니다.
다음에 확인할 부분
보조 예시를 가립니다. be동사 질문과 일반동사 질문의 동사 형태를 구분해 설명할 수 있는지 확인합니다.
옥수동 · 수업료 안내
중등영어과외 비용
주 2회 기준 월 수업료입니다. 필요한 회당 시간과 수업 횟수를 정한 뒤 정확한 금액을 안내합니다.
| 학년 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
교재비 별도 사용하는 교재 비용은 월 수업료에 포함되지 않습니다.
이동비 없음 방문 수업의 이동비를 따로 받지 않습니다.
횟수·시간에 따른 조정 주당 횟수나 회당 수업 시간이 늘어나면 수업료도 올라갑니다. 상담에서 횟수·회당 시간·최종 월 금액을 함께 확인해 주세요.
방문·화상 수업의 실제 가능 여부와 일정은 거주 지역과 선생님에 따라 확인합니다.
지역 연결과 수업 방식 확인
옥수동 지역에 연결된 프로필이 없다면
현재 자료에서 이 지역과 과목·학년 조건을 함께 충족하는 프로필을 찾지 못했습니다. 화상 수업으로 표시된 프로필을 비교하고, 실제 지도 가능 학년과 일정은 상담에서 확인해 주세요.
부모님 질문과 학습 방법 답변
- be동사와 일반동사 질문가 어려우면 단어 암기부터 늘려야 하나요?
- ‘모든 현재형 질문을 Does로 시작하는’라는 모습을 보고 암기량을 먼저 늘리지 않고, ‘설명의 양이 달라져도 be동사와 일반동사의 질문 구조를 판단하는 데 필요한 근거가 남았는지 설명합니다’에 필요한 낱말 뜻과 문장 속 관계를 구분한 뒤 설명이 늘거나 줄어든 자료에서 실제로 부족한 부분에 맞춰 복습 자료를 정합니다.
- 학교 공부를 이어가면서 be동사와 일반동사 질문도 보완할 수 있나요?
- 학교 범위에서 ‘설명의 양이 달라져도 be동사와 일반동사의 질문 구조를 판단하는 데 필요한 근거가 남았는지 설명합니다’가 필요한 표현을 찾아 be동사와 일반동사 질문의 설명과 적용을 나누어 연습하고, 설명이 늘거나 줄어든 자료에도 근거를 직접 찾을 수 있는 과제는 학교 자료와 연결합니다.
- 설명이 늘거나 줄어든 자료에서도 같은 내용을 이해하는지는 어떻게 보나요?
- 기억한 답과 ‘설명의 양이 달라져도 be동사와 일반동사의 질문 구조를 판단하는 데 필요한 근거가 남았는지 설명합니다’에 맞는 근거 설명을 구분하며, be동사와 일반동사 질문의 다음 확인인 ‘보조 예시를 가립니다. be동사 질문과 일반동사 질문의 동사 형태를 구분해 설명할 수 있는지 확인합니다’에서 필요한 도움을 기록해 독립적으로 수행하는 범위를 살펴봅니다.
- Does 뒤의 is를 be로 바꾸면 질문이 완성되나요?
- 이 예문은 is가 있는 문장이므로 Is Mina busy?로 질문합니다. 일반동사를 묻는 Does Mina study?와 출발 구조를 나눕니다.
- 설명을 덜어 낸 문제에서 Does와 is를 함께 쓰면요?
- 질문의 첫머리를 가리고 평서문에 is가 있는지부터 읽습니다. 가린 예시에 기대어 했던 부분과 남은 내용만으로 할 수 있는 부분을 나눠 봅니다.
- be동사·일반동사 의문문 문제에 설명을 더하면 정답도 바뀌나요?
- busy를 다른 상태 표현으로 바꾸는 연습과 study처럼 서술 동사를 바꾸는 연습은 질문을 만드는 과정이 다릅니다. 추가 문장이 이 차이를 바꾸는 조건인지 이해를 돕는 설명인지 먼저 읽습니다.
- 예시를 줄인 문제에서 무엇이 부족한지 어떻게 말하나요?
- 서술 동사가 들어 있는 평서문이 남아 있는지 짚습니다. 답을 결정할 정보가 빠졌다면 그 부분을 요청하고, 없는 조건을 짐작해 채우지 않습니다.
- was와 played의 질문 전환의 보조 예시를 가렸다면 무엇을 보나요?
- 과거형 답에서 was의 이동과 did 뒤 play를 따로 짚게 합니다. 이유를 말하려면 가렸던 예시를 꼭 다시 봐야 하는지, 현재 자료만으로 설명되는지 확인합니다.
부모님을 위한 과외 선택 Q&A
추가 궁금한 점
선생님 선택, 비용, 숙제와 학습 확인, 일정 변경에 관한 질문도 살펴보세요.
지금 본 내용과 연결되는 학습 가이드
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.