나무 높이를 구하면 눈높이는 늘 더하나요?

계산값이 눈높이에서 시작한 높이 차인지 확인한 뒤 필요한 경우에 더합니다. 지면의 높이 관계와 질문이 전체 높이를 요구하는지도 먼저 읽습니다.

삼각비의 활용의 조건이 줄어도 같은 결론을 낼 수 있나요?

삭제된 문장이 수평거리와 시선의 구별에 필요한 정보를 담고 있었는지 읽습니다. 정보가 부족해졌다면 결론을 유지하지 말고 무엇이 더 필요한지 적습니다.

시선 길이를 수평거리 자리에 넣어도 되나요?

두 길이는 직각삼각형의 서로 다른 변입니다. 알려 준 거리의 위치를 표시한 뒤 그 변과 구하는 높이를 잇는 삼각비를 골라야 합니다.

추가된 문장 때문에 풀이 전체를 다시 써야 하나요?

달라진 정보가 쓰인 곳을 찾아 수평선·시선과 구하는 높이 구간을 수정합니다. 영향을 받지 않는 부분은 그대로 둘 수 있지만 필요한 조건이 사라진 경우에는 결론도 보류해야 합니다.

내려다보는 각과 그림자 길이 문제에서 정보가 부족한지 어떻게 알아보나요?

문제에 주어진 것만 상황 그림과 삼각비 식에 옮겨 보세요. 주어진 거리가 어느 변인지 읽고 계산값이 높이 차인지 전체 높이인지 구별했는지 판단할 수 없다면 필요한 조건을 구체적으로 적고 임의의 값을 채우지 않습니다.

서초동 · 중등수학과외

서초동 중등수학과외

서초동 중등수학과외에서는 수평거리와 시선 길이를 같은 변으로 놓고 높이를 계산하는 경우를 살펴봅니다. 조건이 더해지거나 빠져도 수평거리와 시선의 구별을 확인할 수 있는지 풀이의 표시로 점검합니다.

학습 상태 확인

이런 학습 어려움이 있다면

수평거리와 시선 길이를 같은 변으로 놓고 높이를 계산하는 학생

수평거리와 시선의 구별, 높이 차와 전체 높이를 함께 점검하기 어려운 학생

문제의 조건이 늘거나 줄어들 때 높이 차와 전체 높이를 살피지 못하는 학생

이번 수업의 확인 기준

조건 문장이 달라져도 주어진 거리가 어느 변인지 읽고 계산값이 높이 차인지 전체 높이인지 구별했는지 확인합니다.

삼각비의 활용 · 조건을 더하거나 뺀 풀이 학습 예시

예시 답안에서는 나무 높이 문제에서 수평거리와 빗변을 같은 길이로 두었습니다.

관측자 눈높이와 직각 표시가 빠진 그림을 살펴봅니다. 나무 높이의 기본 직각삼각형에서 수평거리와 시선 길이는 서로 다른 변입니다. 수평선 기준의 올려다본 각을 알면 tan으로 눈높이부터의 높이 차를 구할 수 있습니다.

수업에서는 상황 그림에 수평·수직·시선을 표시하고 구하는 높이에 눈높이를 더할지 분리합니다.

조건 한 문장을 더하거나 빼고, 달라진 정보가 쓰이는 부분부터 다시 풉니다. 내려다보는 각과 그림자 길이 상황에서도 기준 수평선을 먼저 그립니다.

다음 조건 변경 문제에서는 계산값이 높이 차인지 전체 높이인지 단위와 그림으로 확인합니다.

이 문제에 적용하는 수업

확인과 재적용을 나누어 봅니다

수업에서 확인하는 내용

1:1 수업에서 수평선과 시선을 구분하고 계산값이 높이 차인지 표시합니다. 조건 한 문장을 바꾼 문제로 이어 가 높이 차와 전체 높이를 직접 확인합니다.

시험기간에 확인하는 내용

시험 대비에서는 삼각비의 활용 단원에서 조건을 더하거나 뺀 풀이를 살펴봅니다. 수평거리와 시선의 구별에 관한 표시가 빠진 문제부터 짧게 다시 풉니다.

변화와 다음 확인

달라진 행동과 다음 확인

예시 속 체감 변화

조건 문장이 달라져도 수평선·시선과 구하는 높이 구간이 있으면 계산으로 구한 길이가 높이 차인지 전체 높이인지 말할 수 있습니다.

기록

달라진 기록

조건을 바꿔 고친 답안에 수평선·시선과 구하는 높이 구간을 남깁니다.

먼저 하는 행동

달라진 조건을 읽고 문제의 수평선을 그립니다.

다른 상황에서 해본 행동

조건 한 문장을 더하거나 빼고 내려다보는 각과 그림자 길이 문제를 다시 풀어 봅니다.

다음 확인

다음에 확인할 부분

다음 조건 변경 문제에서는 계산값과 혼동한 전체 높이가 남았는지 살피고, 발견한 부분을 다시 풉니다.

이 학습 방법에 관한 질문

나무 높이를 구하면 눈높이는 늘 더하나요?: 계산값이 눈높이에서 시작한 높이 차인지 확인한 뒤 필요한 경우에 더합니다. 지면의 높이 관계와 질문이 전체 높이를 요구하는지도 먼저 읽습니다.
삼각비의 활용의 조건이 줄어도 같은 결론을 낼 수 있나요?: 삭제된 문장이 수평거리와 시선의 구별에 필요한 정보를 담고 있었는지 읽습니다. 정보가 부족해졌다면 결론을 유지하지 말고 무엇이 더 필요한지 적습니다.
시선 길이를 수평거리 자리에 넣어도 되나요?: 두 길이는 직각삼각형의 서로 다른 변입니다. 알려 준 거리의 위치를 표시한 뒤 그 변과 구하는 높이를 잇는 삼각비를 골라야 합니다.
추가된 문장 때문에 풀이 전체를 다시 써야 하나요?: 달라진 정보가 쓰인 곳을 찾아 수평선·시선과 구하는 높이 구간을 수정합니다. 영향을 받지 않는 부분은 그대로 둘 수 있지만 필요한 조건이 사라진 경우에는 결론도 보류해야 합니다.
내려다보는 각과 그림자 길이 문제에서 정보가 부족한지 어떻게 알아보나요?: 문제에 주어진 것만 상황 그림과 삼각비 식에 옮겨 보세요. 주어진 거리가 어느 변인지 읽고 계산값이 높이 차인지 전체 높이인지 구별했는지 판단할 수 없다면 필요한 조건을 구체적으로 적고 임의의 값을 채우지 않습니다.

CLASS GUIDE

상담과 수업은 이렇게 시작합니다

상담 전에 확인하는 내용

학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.

첫 수업에서 정하는 내용

학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.

수업 방식

수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.

BEFORE CONSULTATION

상담 전, 네 가지만 준비해 주세요

학년과 과목
현재 어려운 부분
사용 중인 교재나 시험지
가능한 수업 요일과 시간

현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.

전화 상담010-4947-9030문자로 상담하기