초등 영어
글자와 소리를 연결해 읽는지, 익힌 낱말을 짧은 문장에서 이해하는지 살핍니다. 현재 읽을 수 있는 부분부터 확인합니다.
초등영어과외 보기흑석동 · 과외
흑석동 과외
흑석동 과외에서는 초등·중등·고등 영어·수학의 현재 학습 상태를 살펴봅니다. 힌트 뒤 해결한 부분과 혼자 시작한 부분을 나누어 필요한 도움의 정도를 정합니다.
흑석동에서 수업을 준비할 때
수업 장소를 상의할 때는 흑석역·흑석동한강현대아파트 등 평소 오가는 위치와 이동 일정을 함께 알려주세요. 질문하거나 힌트를 받은 줄을 표시한 답안을 준비하면 학생이 스스로 할 수 있는 범위를 살필 수 있습니다.
학년별 영어·수학은 이렇게 살펴봅니다
초등 수학
수의 크기와 계산 이유를 말할 수 있는지 봅니다. 그림이나 물건으로 이해한 내용을 식으로 연결하는지 확인합니다.
초등수학과외 보기중등 영어
낱말 뜻과 문장 구조를 함께 읽고, 답의 근거를 지문에서 찾는지 살핍니다. 학교에서 사용하는 교재와 과제에 연결합니다.
중등영어과외 보기중등 수학
문제의 조건을 식이나 도형에 옮기고 풀이 이유를 설명하는지 봅니다. 계산 실수와 개념이 막힌 부분을 구분합니다.
중등수학과외 보기고등 영어
긴 문장과 문단의 관계를 읽고 선택지를 판단한 근거를 설명하는지 살핍니다. 어휘의 어려움과 글의 관계를 놓친 부분을 나눕니다.
고등영어과외 보기고등 수학
개념을 적용할 조건과 풀이의 근거를 살핍니다. 계산한 결과가 원래 문제의 조건에 맞는지도 함께 확인합니다.
고등수학과외 보기힌트가 있어야 풀 수 있을 때
영어는 낱말 뜻을 알려 준 뒤 문장을 혼자 읽는지, 수학은 개념을 떠올린 뒤 식을 스스로 세우는지 봅니다. 어느 도움 뒤에 풀이가 이어졌는지 남겨 다음 연습에 반영합니다.
학습 상태 확인
이런 학습 어려움이 있다면
도움을 받고 완성한 풀이도 혼자 할 수 있는 풀이와 같다고 생각하는 학생
교사의 짧은 질문 뒤에는 풀이가 이어지지만 독립 재풀이에서는 시작 표시가 없는 기록이 남는 학생
사진과 종이 자료에서 힌트를 받은 문제를 24시간 뒤 혼자 시작하는 연습을 각각 해볼 필요가 있는 학생
흑석동 과외 학습 예시: 힌트 없이 시작하는 풀이 — 사진과 종이 자료 비교
고1 학생의 학습 예시입니다. 시험지를 보관하기 전에 틀린 문제와 공부 기록을 다시 읽었습니다. 선생님의 짧은 질문 뒤에는 풀이가 이어졌습니다. 그러나 혼자 다시 풀 때는 시작할 표시가 없었습니다.
학생은 도움을 받아 완성한 풀이도 혼자 할 수 있는 풀이와 같다고 생각했습니다. 어떤 힌트를 언제 받았는지 적고, 힌트 없이 푼 첫 단계와 비교했습니다.
수업에서 바꾼 행동
힌트를 받은 문제에는 별도 표시를 남겼습니다. 24시간 뒤에는 조건만 읽고 첫 단계부터 다시 선택했습니다.
사진과 종이 자료 비교
다른 단원에서도 설명을 들은 문제와 혼자 시작한 문제를 다른 색으로 구분했습니다. 사진과 종이 자료를 번갈아 볼 때도 확인 방법을 설명한 문장을 이어서 사용했습니다.
학생은 자료 형식이 바뀌어도 처음부터 다시 시작하지 않게 된 점을 변화로 보았습니다.
다음에 확인할 부분
새 문제를 받으면 2분 안에 시작할 방법을 고르고 이유를 말하는지 확인합니다. 사진과 종이 자료에서 같은 판단에 필요한 부분을 1분 안에 각각 찾는지 확인합니다.
이 문제에 적용하는 수업
확인과 재적용을 나누어 봅니다
수업에서 확인하는 내용
도움을 준 시점과 학생이 혼자 한 부분을 구분합니다. 나중에는 조건만 제시하고 첫 선택을 지켜봅니다. 형식이 다른 두 자료를 놓고 같은 내용을 확인할 위치를 각각 찾게 합니다.
시험기간에 확인하는 내용
시험 범위에서는 교재와 자료 형식 변경에 맞춰 다시 확인합니다. 다른 단원에서도 설명을 들은 문제와 혼자 시작한 문제를 서로 다른 색으로 구분합니다.
변화와 다음 확인
달라진 행동과 다음 확인
예시 속 체감 변화
완성한 풀이에서도 도움받은 부분을 따로 보게 됐습니다.
달라진 기록
힌트를 받은 문제와 혼자 다시 풀 문제를 구분해 표시합니다.
먼저 하는 행동
다시 볼 때는 조건만 읽고 첫 단계부터 혼자 고릅니다.
다른 상황에서 해본 행동
다른 단원에서도 설명을 들은 문제와 혼자 시작한 문제를 다른 색으로 구분했습니다. 사진과 종이 자료에서도 확인 방법을 설명한 문장을 이어서 사용했습니다.
다음에 확인할 부분
새 문제를 받으면 2분 안에 시작할 방법을 고르고 이유를 말하는지 확인합니다. 사진과 종이 자료에서 같은 판단에 필요한 부분을 1분 안에 각각 찾는지 확인합니다.
학습과 상담에 관한 질문
- 사진으로 받은 자료에서는 확인 방법도 바꿔야 하나요?
- 이 예시에서는 자료가 달라도 힌트 없이 첫 단계를 고르고 이유를 설명하는지 봅니다. 다음 점검에서는 사진과 종이에서 같은 판단에 필요한 부분을 1분 안에 찾을 수 있는지 확인합니다.
- 힌트를 받고 맞힌 문제도 이해한 것으로 보나요?
- 힌트로 해결한 부분과 이후 혼자 한 과정을 구분합니다. 다음 문제에서 같은 도움 없이 시작할 수 있는지 확인해 보충할 내용을 정합니다.
CLASS GUIDE
상담과 수업은 이렇게 시작합니다
상담 전에 확인하는 내용
학년과 과목, 현재 어려운 부분, 사용 중인 교재나 시험지, 가능한 수업 요일과 시간을 먼저 확인합니다. 현재 공부 흐름을 알아야 필요한 부분부터 수업 순서를 정할 수 있습니다.
첫 수업에서 정하는 내용
학생이 막히는 단원이나 문제를 함께 살피고, 수업에서 먼저 확인할 내용과 다음에 다시 볼 부분을 정리합니다. 한 번에 많은 분량을 늘리기보다 현재 공부에서 필요한 순서를 분명히 하는 데서 시작합니다.
수업 방식
수업은 학생별 1:1로 진행하며, 온라인 또는 대면 방식 중 일정과 학습 환경에 맞는 방법을 정합니다. 수업 횟수와 시간은 학년, 과목, 현재 상황을 상담한 뒤 결정합니다.
BEFORE CONSULTATION
상담 전, 네 가지만 준비해 주세요
- 학년과 과목
- 현재 어려운 부분
- 사용 중인 교재나 시험지
- 가능한 수업 요일과 시간
현재 상황을 알려주시면, 먼저 확인할 내용과 수업 방향을 함께 정리합니다.